小学语文阅读教学创造性思维的培养

冯小琴

摘 要：在广泛提倡素质教育的背景下，对小学生创新意识的培养显得尤为重要，提高小学生的创新能力，对提高我国素质教育的质量起着至关重要的作用。主要分析创造性思维对于小学生的重要性以及如何在语文阅读教学中培养其创造性思维。

关键词：小学语文；阅读；创造性思维

《义务教育语文课程标准》曾经提到：“阅读教学应当在发展语言能力的同时，发展思维能力，激发想象能力和创造潜能。”因此，在语文阅读教学中，我们应当将创造性思维的培养放在首位，在正确引导学生充分读懂、理解课文的基础上，有效培养学生的创新能力与创新思维。

一、创造性思维的重要性

所谓创造性思维，就是以新颖独特的方法解决所遇到的问题的思维过程，它是一种主动、独创的思维方式。创造性思维能力包括自主探究的学习能力以及丰富的想象能力等，它是创新能力的必要前提。小学是学生身体和智力发育的阶段，也是其掌握科学的学习方法，培养逻辑思维的重要阶段，从此阶段语文学习开始培养其在阅读理解方面的创造性思维能力，有利于帮助其形成创新意识，使其在下一阶段的学习以及未来的工作生活中遇到问题能进行发散思考，用创造性的眼光看问题。

二、如何培养创造性思维

1.让学生自由阅读，提供充分的发挥空间

阅读是学生个人个性化的行为，不应让老师的分析代替学生的阅读和实践。语文是一门具有人文性、工具性以及基础性的学科，在语文教学中阅读教学是必不可少的。文章中生字词的理解、优美句子段落的欣赏，结构主旨的分析，都需要学生在自由阅读中先进行一番理解。

阅读教学需要以训练为主，学生的阅读能力只有在自由朗读的过程中才能形成。老师需要给予学生充分的时间与自由进行朗读，避免单方面的讲解，学生单纯接受。学生在阅读过程中遇到生字词可以先不必急着去查字典与工具书，可以联系上下文与语境进行猜测，然后再查阅验证。学生在流利地完成逐段阅读后，引导学生概括每一段的大意，在初步了解文章的情感基调后，鼓励学生概括主旨与作者所要表达的思想感情。此过程老师最多只是起一个引导作用，更多时间是留给学生自由阅读，让学生“思有所得”。

2.引导学生提出问题，鼓励学生提出质疑

古话常说：“学起于思，思源于疑。”著名教育家迪多斯也曾经说过：“一个糟糕的老师对学生奉送真理，一个出色的老师则是教会学生发现真理。”勇于发现问题以及敢于提出问题与质疑是判断一个人是否具有创造性思维潜力的标准。

学生能够提出疑问说明他在积极思考，能够提出质疑是求知创新的表现。在阅读理解教学中，老师应当鼓励学生多提问、多质疑。对于学生提出的千奇百怪的问题老师也不要急于去否定、纠正，应当给予学生更多鼓励，想办法给他们满意的回答。对于一些不爱提问的学生采取引导政策，常常向其发问，从而引导其进行下一步思考与提问，促进其创造性思维意识的发展与进步。

3.引导学生大胆想象，进行自主探究

爱因斯坦曾经说过：“想象力的作用远远大于知识的作用。”在阅读教学过程中，老师应当引导学生充分发挥其想象能力，启发学生的智慧，让他们在学习过程中发散思维，各抒己见，小学生正处于想象力较丰富，想象思维快速发展的阶段，通过老师的适当引导，有利于发展学生的想象能力，培养其创新思维能力。

比如，学完《西门豹》这篇文章后，可以给学生布置课后作业，让学生发挥想象，续写后面可能会发生的故事；也可以在课堂上让学生分小组讨论，综合本小组成员的想法，总结成一个故事，派代表阐述本小组成员的劳动成果。期间每一个学生都需要参与其中，让他们在合作学习的和谐氛围中提高自己的自由想象能力与创造性思维。

4.利用现代信息阅读工具引导阅读

随着互联网信息时代的到来，电脑等多媒体工具在各个领域的教学中被越来越广泛的运用。作为一名小学语文教师，也应当紧随时代步伐，合理利用现代科技，为学生提供好的平台，培养其创造性思维能力。

对于现在的小学生来说，互联网并不是一个陌生的概念，我们可以建立自己的网站或其他信息平台，根据学生的特点与需求，将一些有利于提高学生思维创新能力的资料整合，分享到信息平台上供学生阅读，比如《十万个为什么》等优秀少儿读物。还可以布置亲子作业，让学生在家长带领下进行阅读，和家长进行互动式学习，这样学生既不会感到枯燥，也可以在閱读理解过程中培养自己的创造性思维能力。

小学生创造性思维能力的培养至关重要，对以后的学习和生活都有重大影响。培养与发展小学生创造性思维能力的方法有很多，关键是培养老师在教学过程中坚持创新教育的理念，这样才能更好地培养学生的创新能力。

参考文献：

[1]安胜存.小学语文教学如何培养创造思维[J].教育研究，2009（5）.

[2]李丹丹.浅谈小学语文教学中学生创造性思维的培养[J]. 中华少年，2015（10）.

编辑 孙玲娟