农村初中美术素材的开发与应用

蔡佳

摘 要：美术在社会生活中的用途越来越广，美术教育也越来越被人们所重视，然而美术素材的匮乏在一定程度上影响了农村初中美术教育的效益。本文就农村初中美术教学中美术素材的开发与应用进行了阐述，挖掘与巧用各类美术素材，使农村初中美术课堂丰富了学生的学习、思考与实践，提升了学生的审美能力、创造美的能力以及动手能力。

关键词：农村初中；美术素材

随着社会的不断进步，美术在生活中的用途越来越广，大到现代各类建筑、工业，小到一些手工艺品。美术教育作为实施美育的重要途径，既能让人陶冶情操、开发智力，又能增强审美能力，促进学生全面发展，也越来越被社会各界所重视。但在我们农村初中，生源绝大部分是生活在农村的孩子，相当一部分来自外来务工子弟，美术教学资源和能供学生进行美术学习的素材较少，即使学生想买美术用品，它的渠道也没有那么方便，所以很大程度上制约了初中美术教育的成效。

《美术新课程标准》指出：“尽可能运用自然环境资源以及校园和社会生活中的资源进行美术教育。”这就是要求美术教师合理开发丰富多样的美术课程素材，创造性地拓展校本课程。为了促进初中美术教学的创新，我们需要就地取材，尽可能地在自己的生活中挖掘美术素材，充分地利用身边的废旧材料进行教学。几年来，笔者一直在这方面进行实践与探索，总结出以下几方面：

一、美术素材开发遵循三个原则

1.尽量在学生生活环境中取材，材料要新颖、有趣味性，以适合学生身心发展

艺术源于生活。笔者学校的学生生源基本来自于农村，美术用品的单一性不仅影响课堂作业效果，而且在一定程度上影响着学生对美术课堂的兴趣。于是，笔者就从选材到制作主题，都尽量贴近学生生活，如图1、图2、图3，这些材料都是生活中常见的，学生几乎每天都会接触，选择这些材料，让学生觉得艺术离自己并不遥远，从而减小与艺术的距离感。

另外，学生对于新奇的东西总是充满好奇心，特别喜欢接触曾经没有接触过的事物，虽然是初中生，有趣味性的素材同样也吸引着他们，并能从中看出他们的创造性。学生通过自己思考，亲自动手制作成美术作品，获得快乐的同时，同样能大大增强自己的自信心和成就感，有利于学生良好个性的培养。

2.材料要容易获取，数量充足，便于储存

笔者学校是寄宿制农村初中，学校实施封闭式管理，寻找身边的材料存在一定的局限性，笔者就尽可能地在校园范围内寻找素材。从室内到室外，引导学生发现废旧材料的美，利用这些材料来设计、制作美术作品，并且寻找的材料在数量上至少要满足一个班人数使用的需求量。

笔者学校有36个班级，产生的废旧材料容易达到需求，从而使美术课顺利进行。比如，笔者通过调查发现，平均一个班每天大约要买15瓶饮料，几天的饮料瓶收集基本就可以满足一个年级的需求量。收集到的瓶子就可以制作成各种美术作品。学生能全程参与收集与制作的过程，具有很高的积极性，同时经过自己的亲身实践，学生会发现原来这么普通的事物也能给人带来美的享受，最终激发了他们对美术课的热情。另外，收集并巧用废旧材料还可以培养学生的节约及环保意识，提倡学生进行低碳生活，进一步提高学习生活的乐趣。

3.材料要实用，有开发潜力，尽可能的一材多用

材料尽可能达到最高利用率，这样不仅可以节省材料，还可以把它各种不同的形式美展现出来。在这些过程中，笔者积极引导学生自己实践探索，研究各种不同的方法，特殊材料就用特殊的方法去表现，达到创造美的效果，这样有利于开发学生的潜能，促进其各方面能力的发展。

二、美术素材的开发与应用三例

1.鸡蛋上画脸谱

七年级的学生刚进入新的教学环境，对很多事物都充满好奇，而且热情高涨，笔者抓住孩子们的这一心理特点尝试使用特殊材料。让七年级的学生用水彩笔、蜡笔、彩铅等美术基本用具在煮熟的鸡蛋上画脸谱。

材料主要来源于学生每天早餐中食堂现有的水煮鸡蛋，或者是家里自有的鸡蛋，让学生提前做好准备，他们都会积极主动地配合，并且充满好奇：上美术课带鸡蛋做什么？勾起他们的好奇心后，课上用鸡蛋代替白纸，用材新颖了，学生在课堂上也就表现得很活跃，整个过程学生都是快乐且全身心地投入，从而使他们对美术课有了浓厚兴趣。这样的尝试，无论在视觉还是绘画技巧上都有很大的不同，更具立体感，画起来也需要学生有更多技巧及耐心。比如，脸谱画在鸡蛋哪个位置合适？怎样才能做到对称？鸡蛋表面坚硬光滑，用什么笔更容易在鸡蛋上造型……一系列问题学生都会在自己绘制的过程中一一思考探索并解决。

虽然用食物作为美术素材在一定程度上会造成浪费，但是能夠让学生获得欣赏自己作品的愉悦感，感受不同材料带来的美的体验，既能增强学生对美术课的热情，也能增加他们的自信心。

2.手指间的雕塑

九年级上册有《城市雕塑》一课，笔者从中受到启发，让孩子们尝试自己动手做一个小雕塑，从而了解雕塑的一些技法，培养学生的动手能力。笔者学校学生周末才回家，所以必须提前一周提醒学生准备，但是常常有学生过完周末就忘记带材料，这是笔者为什么尽可能选择在校园内寻找废旧材料的原因之一。另外，准备的材料要能够长时间地储存且要方便携带，经过多次尝试，笔者发现粉笔头是既容易造型又方便携带的材料。

笔者的教学过程大致分以下几步骤：

（1）提前一天提醒学生收集材料、准备工具。学生可以进行“地毯式”收集，很容易就能满足一个班的使用数量。同时，让学生准备手头可以找得到的各式工具，比如写字用的自动笔头、圆规上的针、学生卡上的别针……

（2）强调上课中的各项知识点。教学过程中要让学生了解制作雕塑的方法：雕、刻、塑、焊接等，根据制作材料的不同，雕塑的制作方法的选择也不同。一件完整的作品几乎是一点一点用这些细小的工具磨出来的，所以在制作的过程中需要相当细心。

（3）各抒己见，寻找小雕塑的保存方法。笔者让学生自己保存这些作品，有学生经过实践，找到了一个好方法，用502胶水浸泡。用502胶水浸泡过的粉笔头果然掉地上也不会碎。这是学生给予的提示，也让笔者解决了一个很大的难题。整个教学过程中达到了知识双赢的效果，师生共同学习、共同实践、共同进步。另外，在教学过程中，一再强调工具使用的安全性、材料节约的必要性，提高学生的安全意识及环保意识。

浙美版七年级下册《鲁迅与美术》、九年级上册《烽火岁月中的版画》《以刀代笔》都介绍了有关中国木刻版画的知识，了解木刻版画的基本创作和工具材料，让学生懂得如何欣赏木刻版画，知道版画是以板材为媒介，以制版、印刷为表现手段来复制原作的绘画形式。但传统版画是以木板为使用媒介，质地较硬，且价格略贵，因此，笔者把板材换成了更质地软，易造型的KT板，使它作业效率高，而且更有趣味性。这么大量的KT板材料同样也是来自于学校，有学校宣传栏撤下来的宣传板、物理化学实验室撤下来的废旧的管理制度板、各班级文化建设撤下的宣传板等，都可以被利用，经济又耐用。

板材不同，KT板纸版画的制作方法也不同。用削尖的铅笔画、刺、刮、压、划、扎等技法进行制版，用水粉代替油墨涂在制好的板上，进行压印。印出来的画色彩鲜明，轮廓清晰，更有独特的肌理效果。由于版画的制作环环相扣，每个环节都体现了艺术的发挥和才能的施展，学生在体验版画设计、制作的过程中，他们的艺术创造能力也得到了提高。

2.手指间的雕塑

九年级上册有《城市雕塑》一课，笔者从中受到启发，让孩子们尝试自己动手做一个小雕塑，从而了解雕塑的一些技法，培养学生的动手能力。笔者学校学生周末才回家，所以必须提前一周提醒学生准备，但是常常有学生过完周末就忘记带材料，这是笔者为什么尽可能选择在校园内寻找废旧材料的原因之一。另外，准备的材料要能够长时间地储存且要方便携带，经过多次尝试，笔者发现粉笔头是既容易造型又方便携带的材料。

笔者的教学过程大致分以下几步骤：

（1）提前一天提醒学生收集材料、准备工具。学生可以进行“地毯式”收集，很容易就能满足一个班的使用数量。同时，让学生准备手头可以找得到的各式工具，比如写字用的自动笔头、圆规上的针、学生卡上的别针……

（2）强调上课中的各项知识点。教学过程中要让学生了解制作雕塑的方法：雕、刻、塑、焊接等，根据制作材料的不同，雕塑的制作方法的选择也不同。一件完整的作品几乎是一点一点用这些细小的工具磨出来的，所以在制作的过程中需要相当细心。

（3）各抒己见，寻找小雕塑的保存方法。笔者让学生自己保存这些作品，有学生经过实践，找到了一个好方法，用502胶水浸泡。用502胶水浸泡过的粉笔头果然掉地上也不会碎。这是学生给予的提示，也让笔者解决了一个很大的难题。整个教学过程中达到了知识双赢的效果，师生共同学习、共同实践、共同进步。另外，在教学过程中，一再强调工具使用的安全性、材料节约的必要性，提高学生的安全意识及环保意识。

浙美版七年级下册《鲁迅与美术》、九年级上册《烽火岁月中的版画》《以刀代笔》都介绍了有关中国木刻版画的知识，了解木刻版画的基本创作和工具材料，让学生懂得如何欣赏木刻版画，知道版画是以板材为媒介，以制版、印刷为表现手段来复制原作的绘画形式。但传统版画是以木板为使用媒介，质地较硬，且價格略贵，因此，笔者把板材换成了更质地软，易造型的KT板，使它作业效率高，而且更有趣味性。这么大量的KT板材料同样也是来自于学校，有学校宣传栏撤下来的宣传板、物理化学实验室撤下来的废旧的管理制度板、各班级文化建设撤下的宣传板等，都可以被利用，经济又耐用。

板材不同，KT板纸版画的制作方法也不同。用削尖的铅笔画、刺、刮、压、划、扎等技法进行制版，用水粉代替油墨涂在制好的板上，进行压印。印出来的画色彩鲜明，轮廓清晰，更有独特的肌理效果。由于版画的制作环环相扣，每个环节都体现了艺术的发挥和才能的施展，学生在体验版画设计、制作的过程中，他们的艺术创造能力也得到了提高。

KT板既可以制作版画，也可以应用于各类手工作品的制作。比如用于灯笼、桥梁等手工作品内部的框架，十分轻便且不易变形。一材多用，能够拓展学生的创作思路，让学生根据自己的生活经验及技能制作各种不同的美术作品，使学生的作品有个性与活力，同时能让学生感受到生活中的艺术元素无处不在。

三、美术素材的开发与应用反思

通过实践与运用，笔者认为，发现并巧用身边的材料，在一定程度上解决了农村初中美术素材缺乏的问题，并且有利于学校拓展课程的开发。美术教师利用新颖的教学资源，丰富了美术课堂，使美术课更具创造性，让绝大多数学生喜欢美术课。每一个学生都参与到美术活动中，体验欣赏特殊材料制作的美术作品，开阔了学生的眼界与思维，学生逐渐学会自己去认识美、欣赏美、创造美。

同时，笔者也认为，作为教师，要勇于探索、尝试和创新，积极主动地汲取知识，提高专业素养，适应多元化课堂需求。当然，教师应该鼓励学生亲自动手挖掘素材，引导学生仔细观察生活，对农村生活中可利用的材料进行大胆接触和尝试，并自由地对这些材料进行创作。因为这一过程既培养了学生创新精神和解决问题的能力，又使其掌握制作材料的性能及有关的美术技能技巧，激发他们自主学习和勇于创新的意识，促进学生的个性情感、创新能力的全面发展。

现实生活中还有更多的美术素材需要我们去挖掘探索，只要我们多思考、多实践，为创造更有美感的作品而努力，也为校园文化建设乃至社会文化建设出一份力。

参考文献：

1.义务教育教科书美术教师用书.浙江人民美术出版社，2013.11.

2.李建勇.美术课程资源开发的初步探索与实践[J].少儿美术，2007（02）.

3.蔡艳静.低碳课堂从我们美术做起——在“变废为宝”中享受美的教育.现代中小学教育，2011.8.

（作者单位：浙江省临安市於潜第二初级中学）手工作品内部的框架，十分轻便且不易变形。一材多用，能够拓展学生的创作思路，让学生根据自己的生活经验及技能制作各种不同的美术作品，使学生的作品有个性与活力，同时能让学生感受到生活中的艺术元素无处不在。

三、美术素材的开发与应用反思

通过实践与运用，笔者认为，发现并巧用身边的材料，在一定程度上解决了农村初中美术素材缺乏的问题，并且有利于学校拓展课程的开发。美术教师利用新颖的教学资源，丰富了美术课堂，使美术课更具创造性，让绝大多数学生喜欢美术课。每一个学生都参与到美术活动中，体验欣赏特殊材料制作的美术作品，开阔了学生的眼界与思维，学生逐渐学会自己去认识美、欣赏美、创造美。

同时，笔者也认为，作为教师，要勇于探索、尝试和创新，积极主动地汲取知识，提高专业素养，适应多元化课堂需求。当然，教师应该鼓励学生亲自动手挖掘素材，引导学生仔细观察生活，对农村生活中可利用的材料进行大胆接触和尝试，并自由地对这些材料进行创作。因为这一过程既培养了学生创新精神和解决问题的能力，又使其掌握制作材料的性能及有关的美术技能技巧，激发他们自主学习和勇于创新的意识，促进学生的个性情感、创新能力的全面发展。

现实生活中还有更多的美术素材需要我们去挖掘探索，只要我们多思考、多实践，为创造更有美感的作品而努力，也为校园文化建设乃至社会文化建设出一份力。

参考文献：

1.义务教育教科书美术教师用书.浙江人民美术出版社，2013.11.

2.李建勇.美术课程资源开发的初步探索与实践[J].少儿美术，2007（02）.

3.蔡艳静.低碳课堂从我们美术做起——在“变废为宝”中享受美的教育.现代中小学教育，2011.8.

（作者单位：浙江省临安市於潜第二初级中学）