抓住每一次触动心灵的机会

刘圣颖

特殊家庭的孩子家庭教育缺失，形成的价值观人生观很难转变，更需要我们去触动他们那被掩饰的心灵，我们需要努力抓住每一次触动心灵的机会，让更多的孩子在我们的关爱、理解、教育和激励下树立起正确的世界观、人生观和价值观。

【关键词】特殊家庭学生；触动心灵

关爱生活在特殊家庭、困难家庭的学生，使他们能够健康的成长，这样不仅仅对社会的稳定和发展有利，还可以帮助那些身处困境的青少年学生走出家庭不幸的阴霾，给不幸的家庭送去欢乐和希望。

怎样才能够把这项工作做好呢？实践证明，理解和关爱这些学生是成功的前提，遵循教育的规律是成功的保证，精神激励与物质帮助是成功的途径。还有就是抓住每一次触动心灵的机会，去创造奇迹，转变个体学生的人生。

1 特殊家庭的学生有两个无法回避的事实

1.1 家庭教育对学生的成长有深远的影响

自出生以后，在与外部世界的密切接触中，孩子的心理活动逐渐丰富和复杂起来，特别是家庭中的一切（包括父母及其他家庭成员的一言一行、家庭的陈设布置等）都会给孩子留下最初的，也是最难忘的印象。很明显，家庭就是孩子们的第一学校，而父母就是孩子们的启蒙老师。由于经常不断受家庭潜移默化的影响，在孩子们以后的成长中，他们的思想品德、行为规范都会不同程度的打上家庭的烙印。

正是由于父母、长辈行为不良，举止不雅，教育方法不当，正确引导不够，使得特殊家庭的孩子的成长不那么顺利。其中有的是家庭关系不和、家庭结构的缺损，得不到父母细心调教和关怀的孩子，心灵遭受严重创伤。有的是父母对子女的教育要求不统一，当着孩子面唱对台戏，使得他们无所适从，矛盾重重，教育的作用就互相发生抵消。

1.2 价值观、人生观的转变的十分艰难。

人生观、价值观作为一种社会意识，具有相对的独立性和稳定性，一经形成并不那么容易转变，特殊家庭的孩子在长期的家庭教育中形成的固化的偏离正轨的人生观、价值观，光靠教师和班主任的教育是很难扭转的。这也就使得学校里不良势力和行为的主体（绝大部分都有特殊家庭这个背景）转化不易。

面对这样的现实，我们在理解、关爱、教育、激励的同时还要学会通过触动学生心灵，促成其转变。

2 学会通过触动学生心灵，促成其转变。

2.1 触动学生心灵首先需要方法

人生阅历和思维能力发展的局限性，决定了学生头脑中更多的是感性的、直观的、形象化的东西，对客观事物的认识总是停留在较肤浅的层面。

就学生思维的特点，要想触动学生的心灵，就要找对方法。

首先，我们需要尊重孩子的心灵。在我们的头脑里由于几千年的封建传统，根深蒂固地形成了师道尊严的教师地位观和师生关系观。在这种观念指导下，教师的尊严不可侵犯，而学生的尊严似乎可以随意侵犯。事实上，每一个学生，不论他的学习成绩是好是差，品德是否有缺陷，他的人格都应该受到尊重。在现代社会里，教师与学生是平等的。教师有教师的尊严，学生也应有学生的尊严。马卡连柯早就指出：“要尽量多地要求一个人，也就要尽可能地尊重一个。”如果我们的学生能常常得到教师的关怀、尊重和信任，他就会对这种社会的肯定產生满足，就有了思想转化的内部动因和催化剂。 当然教师只有把学生视作在人格尊严和情感上平等的朋友，才可能增强学生自主自律的决心和信心。其次，我们需要贴近学生的心灵，了解他们最需要什么？有什么烦恼，帮助他们解决生活中的种种困惑。再次我们需要善于捕捉，精心创设 触动学生心灵的情境.只有让孩子们通过自己的亲身实践，去受震撼、受感动，去感悟生活，才能从中领悟人生的真谛。

2.2 触动学生心灵更加需要的是机会

作为教师就要学会抓住这些稍纵即逝的机会。在做班主任过程中印象最深刻，最有成就感的一次师生谈话，就感受到了抓住机会的成就感和满足感。带了两年的班级里，就有那么一位学生，就是爱挑刺加捣乱。交流沟通基本无法触及他的内心世界，家访后才发现他成长在一个特殊家庭，妈妈残疾没有工作能力，爸爸爱赌钱从不管他们母子。两年中也想了很多办法，效果甚微。在二年级下半学期，一个偶然的事件，改变了他。那天在课间上完厕所回班级的途中，学生由于走路横冲直撞被学生处长拦下教育，他当然是一贯的不服气，被领导系主任办公室，照样没有认错的态度，还和领导进行狡辩。在我到场后，领导没容我调查询问，就做出了一个处罚决定：取消我们班省级先进团支部的称号。就在那一瞬间，我和学生都愣住了。学生看了我两秒钟，把我从主任办公室拉到走廊，我不知道他会做些什么，我想，出来单独谈谈问题也好。可是他接下来的举动，触动了我，也让我看到了他的内心。他流着眼泪，真诚的眼泪，问我：“老师，我真的没有做错，我上完厕所小跑回教室，碰到处长，他对我印象一直不好，我也没给他到招呼，所以才惹了祸。现在我给怎么做，才能挽回我们班级的荣誉？？”我语重心长的告诉他：“班级荣誉是全班同学努力得来的，看到你这样珍惜，我很感动。但是，你毕竟犯了错误，犯了错误收到处罚是应该的。”“可我平时就长捣乱，现在还惹这么大祸，我对不起你，对不起其他同学，我去给处长认错，给主任认错，下跪都可以，只要不取消我们的荣誉。好不好？”他泣不成声的哀求。此时我知道这件事，对他来说，让他第一次感受到自己在团体中的重要性，触碰到了他心底对集体、他人的正面认识，也让他反思自己的行为，这样的教育机会是可遇不可求的。我跟他分析完利弊，签下了我和他的保密协议，为这次事件的后果保密，待毕业的时候，由他自己给全班同学一个交代。之后的他，的确可以用换了一个人来形容。对于他的转变，也触动了我的心灵，触发我去细心观察特殊家庭的学生，努力创设触动他们心灵的情境，不放过任何一个可以触动他们心灵的教育机会。

冰心说道：“爱在左，情在右，走在生命的两旁，随时撒种，随时开花，将这一径长途点缀的花香弥漫，使得穿枝拂叶的行人，踏着荆棘，不觉得痛苦，有泪可落，却不是悲凉。”在斜阳的照耀下，我轻轻地读着这一段话，心中洋溢着温暖：其实人生就是一段心灵的旅途，旅途中不免有触动心灵的力量。特殊家庭的孩子更需要我们去触动他们那被掩饰的心灵，让我们努力抓住每一次触动心灵的机会，让更多的孩子在我们的关爱、理解、教育和激励下树立起正确的世界观、人生观和价值观，去创造更多绚丽多彩的人生。

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江苏省常州刘国钧高等职业技术学校 江苏省常州市 213025