传统教学法与TBL教学法在麻醉科临床实习带教中的效果比较

苏国友

（内蒙古民族大学附属医院，内蒙古 通辽 028000）

传统教学法与TBL教学法在麻醉科临床实习带教中的效果比较

苏国友

（内蒙古民族大学附属医院，内蒙古 通辽 028000）

目的 通过对样本的调查研究，比较传统教学法与TBL教学法在麻醉科临床实习带教中的效果。方法 对120名麻醉科临床实习生进行问卷调查，比较其对传统教学法与TBL教学法的满意度。结果 120名实习生对TBL教学法的满意度高达93.3%。结论 TBL教学法在麻醉科临床实习带教中更具优势，受到学生的广泛认可，值得推广。

传统教学法；TBL教学法；麻醉科；临床实习

TBL教学法是一种以团队合作为基础的新型教学模式，通过学生间的合作交流共同完成工作。相对于传统教学方法，TBL教学法能更有效地调动学生积极性，集合团体的智慧，高效完成工作。TBL教学法不仅能提高教学效果，也在一定程度上节约了教师资源，对教育机构来说能更合理地分配师资。对我院120名麻醉科临床实习生进行调查，了解其对传统教学法与TBL教学法的满意度，具体如下。

1 对象和方法

1.1 研究对象

选取麻醉科临床实习生120人，其中男生78例，女生42例；年龄21～24岁，平均21.5岁，设为实验组。另选取本校相同专业、年级的实习生120人，其中男生70例，女生50例；年龄20～24岁，平均21.2岁，设为对比组。两组年龄、性别、教学进度、师资配备均没有明显差别，且所有学生、教师、家长均自愿配合此次调查研究。

1.2 研究方法

对对比组严格按照学校传统教学内容和教学目标进行授课，对实验组采用TBL教学法进行教学。实验组教学方法如下：（1）讲课前告诉学生本堂课的重要内容，让学生课前对课程各项要求、内容和相关概念有清楚的认识。（2）在课堂上结合事例进行讲授，考查学生实践操作能力，询问学生是否有疑惑等，确保学生真正明白教学内容。在实验教学中鼓励学生多进行实践操作，切忌教师一个人在讲台上进行实验操作，忽视学生操作能力培养。此外，在课程讲解结束后，让学生以小组为单位进行讨论，发表对问题的看法，记录课程笔记，标记讨论中有争议的问题。（3）在学生小组讨论后，由各组选派代表发言，其余学生也可自愿发言提出不同看法。（4）总结评述。教师根据学生发言作全面总结。在整个教学过程中，教师要做到随时接受学生提问并尽快解答。

1.3 调查方法

对两组进行教学方法满意度问卷调查，采用匿名方式填写问卷并进行数据统计分析。调查内容包括是否促进自主学习能力提升、是否提高沟通能力、是否提高团队合作能力、是否更高效地解决教学难题等。每一个问题有3个选项，分别为满意、一般、不满意。

1.4 统计学分析

所有数据用SPSS 12.0软件处理，计量资料以均数±标准差（±s）表示，计数资料以百分率表示，采用t检验。P＜0.05为差异有显著性。

2 结果

2.1 TBL教学法满意度调查

对两组进行教学方法满意度问卷调查，结果显示：实验组选择“满意”的有68例，选择“一般”的44例，选择“不满意”的8例，满意度为93.3%；对比组选择“满意”的50例，选择“ 一般”的30例，选择“不满意”的40例，满意度为66.7%。

2.2 TBL教学法效果评价

对回收的实验组调查问卷进行数据归纳分析，将其中20条学生选择“不满意”的条目依照被提及次数进行排序，其中“促进基础向临床思维转化”学生不满意度最高，共有11条，占55.0%（见表1）。

表1 实验组不满意条目调查结果

3 讨论

麻醉学是一门综合性强的学科，对学生实际操作能力要求很高。在传统教学中，很多学生形成孤立的学习方式，即便遇到问题也不会通过团队协作解决。在TBL教学中，能够充分培养学生临床思维能力，提高学生主动学习能力和团队合作能力，进而改善麻醉科临床教学效果。

麻醉科以往的临床教学大都靠带教教师的经验积累，带教教师水平也很难统一。随着可视化教学的发展，带教过程中学生能亲眼观察，更深刻地认知操作方法，因此急需更为先进的课堂教学模式与之配合。这就体现出TBL教学的优势，不仅能在观摩学习中实践，更强调学生间的相互配合、沟通，达到更深层次的教学目的。在此过程中，教师引导尤为重要，教师需根据课程特点设置相应的教学环境，引导学生主动实践，并对学生的表现给予评价，鼓励学生参与麻醉临床实践研究。

研究结果还显示，TBL教学法可以有效提高教师教学质量以及学生对教学的满意度，提升学生的认知能力、团队合作能力和人际交往能力。可以说既达到了教学目的，也促进了学生的全面发展。

本研究中实验组学生对教学方法的满意度为93.3%。这一结果也与国内相关报道结果类似，进一步证明了TBL教学法对提高医学院校教学质量效果显著，对提高学生综合能力以及教师教学水平具有积极意义。可以说，在当前医疗教育体系中，TBL教学相对于传统教学更先进、更高效，能充分调动学生学习积极性，实现在合作中学习、在合作中成长。

G424.4

B

1671-1246（2017）01-0093-02