电工电子实践教学质量保障体系探析

孙立辉，孙大志，于 军

（1.吉林化工学院 信息与控制工程学院，吉林 吉林 132022；2.吉林化工学院 教务处，吉林 吉林 132022）

实践教学是培养学生分析问题和解决问题能力的有效途径，是创新型人才培养的关键，实践教学质量已经成为了一个衡量高校办学水平高低的标准。建立建全教学质量保障体系是提高教学质量的有效措施，因此构建一个科学有效的实践教学质量保障体系是推进我国教学事业的必然选择，也是高校人才培养的一项紧迫任务。

电工电子教学与实验中心承担着信控学院所有专业以及其他分院工科专业在内的32个本科专业理论和实验的教学任务。为了贯彻学校应用型人才培养目标，电工电子教学与实验初步建立了电工电子实践教学体系，并取得了一定的效果，但是与之配套的实践教学质量保障体系却还存在很多不足，因此建立建全与之配套的实践教学保障体系势在必行。

1 实践教学质量保障体系的现状

实践教学体系的实施管理及质量保障一直是高校实践教学管理的难题。虽然各校一直在努力解决，得到了明显的改善，但是有与收到学校自身条件和社会各方面条件的限制，一直存在各种各样的问题：

（1）实践教育理念落后。中心对实践教学质量保障体系的重视程度还不够。由于一直受到传统教育观念的影响，形成以教师为主导，以理论教学为中心，以教材为根本的教学模式，忽略了学生的主体地位，忽视了实践教学的价值和创新的意义。教育理念的落后使中心在教学过程中过于注重理论教学，忽略实践教学的效果及实践教学的管理，使中心与其他高校同部门相比，实践教学的质量和效果明显偏低。

（2）实践教学的条件体系不健全。中心实践教学虽然也能按部就班的进行，但在执行的过程中，变数比较大，尤其是实践教学的时间、地点和内容，往往不能根据教学大纲的安排进行，而是根据实际的实践教学地点、环境和条件而定，实践教学效果受到很大影响。

（3）实践教学的方法和手段单一化。中心所开着的实践环节还不够深入，手段也比较单一。实践教学的方式和方法往往参照理论教学的方式方法，这种教学内容和教学形式的单一使得很多实践教学内容都无法在课堂上实现。综合性、设计性的实验多以演示为主，学生的实际设计和操作机会较少，学生的分析问题和解决问题能力得不到有效提高。

（4）师资力量不足。无论是理论教学还是实践教学，高水平的师资力量都是教学质量的保障。但学校由于各种因素，导致其师资力量跟不上教学的需要，与理论教学相比较，实践教学的师资力量就更加缺乏，这样就严重影响实践教学的质量。

（5）机制不健全。建立实践教学质量保障体系，首先要有相应的实践教学管理制度与质量监控制度。但是现阶段往往缺少实践教学的组织管理制度和质量监控制度，这就导致了实践教学没有科学、规范的组织管理和监控保障，实践教学的质量也就得不到保障。其次没有相应的机制就不能充分调动各个方面对实践教学的积极性。

2 建立实践质量保障体系的途径

实践教学是高校教学中的重要环节，在培养学生的实践能力和创新精神，提高学生综合素质等方面具有不可替代的作用。电工电子教学与实验中心实践教学是以社会需求为导向，以应用型人才培养为目标，注重培养学生的分析问题和解决问题的能力。电工电子实践教学质量保障体系如图1所示，体系根据人才培养要求，从教学过程质量、教学内容质量和教学效果质量3个方面确定实践教学质量标准，实施教学监控与评价，从而提高教学质量和人才培养质量。

图1 电工电子实践教学质量保障体系

（1）更新实践教学的内容、改进实践教学的方法与手段。根据各专业人才培养方案，科学制定各专业实践教学大纲，明确每个实验项目的性质、目的与任务、实习的内容和形式方法、时间安排、组织与实施、实习报告的内容及要求、考核方式与成绩评定标准，将培养目标从每门实验课程逐步细化并落实到每个实验项目。优化时间教学内容可以使学生掌握的技能更具有先进性和创新性。根据不同年级、不同课程探索多样化的教学形式，按照验证性、综合性、设计性3个层次设计实验项目，从而促进学校与社会相结合、理论与实践相结合、教学与科研相结合。在实践教学过程中，突出学生在实验和实习教学中的主体地位，淡化教师设计者的角色，强化教师的引导者和指导者的作用。

（2）强化实践师资队伍建设。“双师型”教师是应用型高校所急需的，但目前大部分新进教师都是应届毕业生，缺乏生产实践的经验。面对这种情况，中心通过健全激励、考核机制，调动中青年教师参加实践教学的积极性，有计划、分阶段地组织专职教师和实验系列教师进行实践锻炼，并鼓励他们参与企业生产现场的实践技能训练。同时积极引进具有丰富实践经验有较高教学水平的专家充实到教师队伍，聘请他们为兼职教师并安排教学任务。校外指导教师队伍的建立有利于加强校企交流，深化校企深度合作。

（3）建立健全实践教学管理规章制度。建立健全规章制度是科学管理的基础。实践教学的灵活多样、分散、时间长等特点，要求必须有科学的法制保障体系，否则，实践教学不能科学的运行，起不到培养学生的实践能力和创新能力。建立健全的规章制度，如系统的实践教学大纲、实践教学计划，资金保证制度，同时制定完整的、规范的各类实践教学运行操作规章，建立系统的激励机制和质量检查体系。

（4）完善实践教学基地建设。实践教学基地的建设在实践教学中起着非常重要的作用。立足学校，增加投入，加强校内实习基地的建设，解决基础和专业的部分实习，依托企事业单位和校外的其它资源，建立校外实习基地，满足生产实际的实习需要，这需要打破学校和企事业单位的壁垒，加强合作，以实际的生产、科研、管理等为基础，真正实现互惠互利的合作关系。

（5）加强实践教学软环境的建设。实践教学的环境应包括硬件环境和软件环境的建设。 硬件环境是指实践教学的各种条件和设施，而软件环境是指管理方式、教师、实践教学文件等。软环境的建设在实践教学具有非常重要的作用。

（6）建立教学质量评估系统。建立教学质量评估体系是提高实践教学质量的重要措施，也是教学质量管理的主要环节和保障教学质量管理的有效手段。在对教学质量进行评估时，要制定明确的实践教学质量评估的标准，对实践环节进行评估。在进行教学评估时要有一定的教育目标和标准，通过科学分析，对实践教学做出价值评估，评估过后可以对教学流程进行适当地改进，以提高教学效果。教学评估的本质是价值判断，目的是改革教学，借鉴教学评估的理论和方法，制订教学质量评估的方案，进行科学性分析。

［1］沈奇，张燕，罗扬.应用型本科实践教学体系的构建与改革［J］.实验技术与管理，2014，27（10）：36-38.

［2］孙立辉，王海，于军.地方本科院校电工电子实践教学体系的构建［J］.实验室研究与探索，2016，35（11）：213-217.

［3］刘宏，黄朝志，肖发远.电工电子实验教学质量保障体系的探索与实践［J］.实验室研究与探索，2011，30（7）：148-151.