例说初中思想品德课外作业形式的创新

刘红妹

(河北省衡水市冀州区南午村镇中学，河北衡水 053200)

例说初中思想品德课外作业形式的创新

刘红妹

(河北省衡水市冀州区南午村镇中学，河北衡水 053200)

在新课改的继续推动下，传统的思想品德课外作业已经不符合时代发展的需求了，设计出形式新颖而又高质量的课外作业才是我们必须追求的。在本文中，笔者结合自己的教学实践和经验分析了在初中思想品德课中创新作业形式的可行性。在这一基础上，笔者又提出了创新初中思想品德课外作业形式的策略，即设计搜集资料式的作业、设计时事政治式的作业、设计实践形式的作业、提倡自主式的作业等，希望笔者的观点和内容能给大家的教学带来一些启示。

初中思想品德；课外作业；形式创新；策略分析

引 言

在新课改的继续推动下，传统的思想品德课外作业已经不符合时代发展的需求了，设计出形式新颖而又高质量的课外作业才是我们必须追求的。

一、初中思想品德课外作业形式创新的可行性分析

1.学科特点

初中思想品德的学科特点为其课外作业形式的创新提供了外在的条件。初中思想品德和其他的学科有着巨大的区别，它更加注重联系实际生活。七年级的思想品德侧重心理道德的内容，八年级的思想品德侧重法律知识的内容，九年级的思想政治侧重国情时事内容，这些知识和学生的实际生活紧密相关。所以，在这样的基础上进行课外作业的创新是可行的。

另外，在新课改的序幕下，初中思想品德的中考形式也变了。传统的思想品德在中考时是闭卷考试，但是近年来，则是开卷考试。面对这样的教学现状，那些死记硬背的作业，一遍一遍抄书本的作业已经不再适合了。如果还是将学生带入“题海战术”的教学中，那么我们的教学必定是失败的。由此可见，初中思想品德的学科特点和新课改的发展都为其课外作业形式的创新提供了一个重要的外在因素。

2.学生发展

学生的全面发展为初中思想品德课外作业的形式创新提供了内在动力。初中思想品德教学不仅要教授学生们知识，还应该让学生树立正确的价值观。这一教学目标和初中思想品德的教学内容十分吻合。因此，在教学中，教师要有意识地培养学生的正确价值观。另外，在实际的学习中，学生才是学习的主体，传统的教学一直是教师在教学中扮演主要的角色，那样的教学方式已经不符合教育时代发展的要求了，同时也不利于学生的发展。而在初中思想品德的教学中，创新学生的课外作业不仅能提高教学质量，还能促进学生的长足发展，同时学生的发展又为初中思想品德课外作业的形式创新提供了内在动力。据此，在初中思想品德的教学中创新课外作业的形式是可行的。

二、初中思想品德课外作业形式创新的策略分析

1.设计搜集资料式的作业

现在的社会发展速度极快，而且在社会中充斥着各种各样的信息。而在课堂的教学中，有限的教学实践已经不能满足学生发展的需要了。因此，教师要有意识地改变这一教学现状，而最好的办法就是设计搜集资料式的课外作业，让学生自己在寻找资料的同时获得知识的增长。比如，在讲授“人人享有人格尊严权”这一教学内容时，笔者为了让学生更好地理解侵权行为，在课上提出了这样一个问题：“君子动口不动手，我又没有动手打人，骂骂人最多不过承担道德责任，法律管不着我。”这种说法对吗？为什么？问题提出后，笔者没有让学生在课上立马发表自己的观点，而是让学生课下完成，通过自己搜集资料来分析这一问题。这样的作业形式，不仅有助于开拓学生的眼界，还有助于培养学生们的思辨能力。另外，搜集资料式的作业还有很多，教师可以根据具体的教学内容进行安排。

2.设计时事政治式的作业

时事政治和每个人的生活都息息相关，所以在平时的教学中教师一定要注重这一方面的内容。另外，在每年的中考试题中，都会涉及时事政治类的试题，不管是客观题，还是主观题都有相关内容。由此可见，关注时事政治，设计时事政治类的课外作业是重要的教学内容。在平时的教学中，笔者常常让学生们关注新闻联播和焦点访谈等新闻类节目，还有一些法制节目。尤其在召开两会的时候，笔者常常布置这样的作业：认真观看两会内容，就某一个会议要点，结合所学知识说说自己的感想。这样，学生们就能在教师的引导中潜移默化地将课本上的知识和课外的时事政治内容联系起来。

3.设计实践形式的作业

陆游有诗：纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。在平时的教学中，教师应该多多让学生参加实践，提高学生们的动手能力。只有经过实践检验的知识才有可能转化为自己的知识。所以，在平时的思想品德的教学中，教师要设计一些实践形式的作业，引导学生走出校园，体验实际生活。关于初中思想品德实践形式的作业有很多，像劳动型的课外作业、家庭参与式的课外作业、观察积累型的课外等作业。在笔者的教学中，这些实践形式的作业都会出现在教学中，但是笔者最常用的还是劳动型的课外作业和跟踪调查类的课外作业。

一是设计劳动型的作业。现在的社会发展水平提高了，人们的物质财富已经很丰富了，而且现在的学生几乎都是独生子女，很多学生有着养尊处优的坏习惯。为了改变学生的这一行为，笔者常常布置一些劳动型的课外作业，比如帮助父母打扫卫生等。但是笔者发现这一作业不容易实施，因为有很多家长还是溺爱孩子，根本不会让孩子亲自动手。为了弥补这一遗憾，笔者有时候会带着学生去当地的敬老院，让学生帮助孤寡老人，让他们在真正的劳动中，学会关心别人。这也符合我们七年级的教学内容和教学要求。由此可见，实施这样的课外作业是两全其美的事。

二是跟踪调查类的课外作业。学生的知识不仅来自课本，还有大部分知识来自社会，再者，学生最终还是要进入社会的。所以在平时的教学中，教师就可以设计一些让学生接触社会的课外作业。比如，笔者所在的中学附近就有一家工厂，这家工厂常常偷偷地排放污水，虽然污水的量不大，但是也影响了人们的生活。面对这样的现实状况，笔者让学生去跟踪调查，通过采访附近的居民和环保部门来分析这一问题。这样的课外作业不仅能唤醒学生们的环保意识，还有利于学生更快地适应社会的发展。所以说，跟踪调查类的课外作业是学生快速成长的关键内容。

4.提倡自主式的作业

每个学生都是一个独特的个体，存在着巨大的差异，不管是学习习惯、学习能力、学习风格都是不同的。面对这样的教学现状，布置千篇一律的课外作业在一定程度上忽略了学生的个性。所以，为了更好地实施思想品德的教学，教师可以让学生自主选择作业。比如，在讲授“认清基本国情”时，笔者根据学生的不同学习习惯和能力设计了不同的作业，有的是基本的理解记忆类的作业，有的是学习心得类的作业。设计这样的作业就是为了让学生根据自己的教学实际做出不同的选择，这样的教学方式不仅丰富了课外作业的形式，还符合因材施教的教学理念。但不是每一节的教学内容都可以进行自主选择式的作业，有些必须让学生记忆的内容，还应该让学生记忆，只有打好了基础，学生们才能稳步地发展。

[1] 陈家孝.浅谈初中思想品德课作业的设计与处理——兼谈减负提质[J].教育教学论坛,2012(07).

[2] 陈亮.初中思想品德课后作业设计优化研究[D].苏州:苏州大学,2014.

[3] 林爱华.新课程下高中历史作业观——以中美高一历史家庭作业题比较为参照[J].科技信息:科学教研,2007(26).

[4] 甄晓谊.政治课外作业改革浅谈[J].时代教育:教育教学版,2009(10).

刘红妹，1973年生，女，河北衡水人，河北省衡水市冀州区南午村镇中学，本科学历，主要从事初中思想品德研究，高级职称。