让学生在综合实践中享受语文

周 红

(江苏省如皋市石庄镇石庄小学，江苏南通 226531)

让学生在综合实践中享受语文

周 红

(江苏省如皋市石庄镇石庄小学，江苏南通 226531)

综合实践活动课程是语文课程学习中的重要领域，综合实践活动的模式是多种多样的，内容也是丰富多彩的，我们教师就是要不断挖掘、开发、利用无限的社会课程资源，让孩子们在综合实践中享受语文。

生活；源头；主动；合作；实践；享受

引 言

在小学阶段，语文课本中的很多内容都与综合实践活动课相结合。“综合性学习”已经成为语文课程目标体系中的一个重要组成部分。那么，教师如何实现语文综合学习的价值，让语文回归到学生的生活世界呢？在此，笔者浅谈一些个人看法。

一、给学生注入生活的活水

生活是语文学习的源头活水。罗马教育家普罗塔克说过：“儿童不是一个需要填满的罐子，而是一颗需要点燃的火种。”因此，教师应当开展丰富多彩的综合实践活动，让学生走出课堂，走出校园，进入社会去调查、实验、思考。比如，每周举办一次主题班队活动；为爷爷奶奶做一件力所能及的事；社会的调查、采访等，让学生从中学会采集、归纳等多种能力。

我国古代教育家、思想家孔子就说过：“不观于高崖，何以知颠坠之患；不临于深渊，何以知没溺之患；不观于海上，何以知风波之患。”孔子形象生动地阐明了知识与生活实践之间的关系。对于养尊处优的孩子们，我们语文教师要引导他们将学到的知识运用到生活中，在学中用，再在用中学，以此培养学生语文学习的兴趣，提高语文教学的效率，提升学生自身的语文素养和人文素养。

二、让学生在活动中学习

新课标强调语文老师在教学过程中要引导学生主动参与、探究发现，在实践中学，在合作中学。因而，笔者在语文教学中尝试让孩子们走入生活，寻求动机。

如组织学生在教室里自己动手做小风车，做完后到操场上放一放，比比谁的风车转得欢，看谁的风车最漂亮，回到教室后选一些学生说一说制作风车的过程(如选用什么材料、制作的程序、风车的样子)，再让他们说说玩风车的所闻所见所感。这样，教师便在无形中把孩子们组织起来，既培养了动手能力，又增强了协调能力；既愉悦了身心，又提升了语文素养。

三、为孩子搭建生机盎然的活动平台

学生是综合实践活动的主体，如何让他们发挥主体作用，合理地选择综合实践的课题尤为重要。教师应在日常学习生活中注意孩子们感兴趣的事宜，结合学生的生活经验和年龄特点，从中提出具有较强生命力的鲜活主题。

笔者任教低年级时，经过细心观察和调查发现，学生在课余时间玩的游戏不仅单调枯燥，而且项目也少得可怜。因此，课间追逐打闹的现象很严重，存在很大的安全隐患。对此，笔者组织开展了“我的游戏我最棒”的比赛活动。通过年级初选，选出大家最喜欢的几种游戏，然后推广到低年级各班，有些甚至推广到全校，像“找骆驼”“诗歌木人”“背你过河”“猜猜我是谁”“成语火车快快开”等。孩子们在游戏中不但巩固了语文知识，还增进了友谊，原先追逐打闹的现象越来越少，老师也不再为安全隐患苦恼。同时，这样的实践活动不但为孩子们获取知识搭建了良好的平台，而且整个校园也呈现出生机盎然的景象。

四、让学生尽情享受口语交际的精彩

口语交际和综合实践活动是互相融合、互相渗透的，利用好口语交际的内容，也是开展综合实践活动的有效方法之一。如二年级练习3中的口语交际《买文具》，笔者把教学目标定位在：通过口语交际的指导学习，让学生懂得在交际过程中要注意礼节，把话说清楚；在练习对话中锻炼学生语言表达能力，提高口语交际的水平，以便更好地应用于生活。

在教学开始，笔者先让学生说说自己跟家人买东西的经历。这样的话题，学生自然有话可说，乐于表达。接着笔者又让学生观看了两个片段，是本班学生去文峰超市买文具的过程。笔者让学生仔细倾听他们在购买文具的对话。当学生一看到自己身边熟悉的同学出现在大屏幕上时，全都兴奋起来，津津有味地看着，评论着，交流中自然点出了本节课的重点：文明有礼,话说清楚。这样的教学安排，让学生感到亲切，几年过去了，他们仍然记忆犹新。

如何让实践活动有效地指导学生生活呢？笔者认为学生角色体验尤为重要。除了在语文课堂上组织学生采用师生互练、同座互练、小组互练、上台表演等实践形式外，还可通过社会活动的形式，加强实际生活经验的练习。比如让学生独立购物、当家、接待客人等实践活动，培养他们社会经验的同时，让他们通过语言文字的表达，完成老师的教学目标。

结 语

综合实践活动课程是语文课程学习中的重要领域。综合实践活动的模式是多种多样的，内容也是丰富多彩的，我们教师就是要不断挖掘、开发、利用无限的社会课程资源，让孩子们在综合实践中享受语文。

[1] 王晓丹.小学语文综合实践活动课程实施现状及思考[D].内蒙古师范大学,2015.

周红，1972年生，男，江苏如皋人，中学高级教师，江苏省科教协会会员，江苏省南通市小学语文骨干教师。如皋市首届校长教学比武一等奖，如皋市教改先进个人、优秀班主任、优秀德育工作者，2013年被如皋市人民政府记三等功一次。