新媒体背景下对大学声乐教学改革的分析

青 科

（贵州大学音乐学院，贵州 贵阳 550025）

新媒体是基于新技术的一种全新的媒体形态，而网络、数字广播、手机、触屏媒体及移动电视等均是当下较为常见的新媒体。传统的教学模式由于形式单一，重复性较为严重，极易让学生产生大类感，然而，新媒体的形式非常丰富，且拥有较强的互动性，可通过多种渠道进行互动，深受学生的喜爱。因此，如何在新媒体背景下改革大学声乐教学，这是一个值得所有教育工作者不断探索与研究的重要课题。

一、大学声乐教学改革的新要求

声乐教学属于一种实践教育活动，其主要内容就是声乐演唱，尽管声乐教学不同于工科与理科，可是其却是一门非常有规律的实践应用学科，应要求学生强化对规律的练习。声乐教学是大学音乐教育专业中一个重要组成部分。2001年，教育部正式推行了《全日制义务教育音乐课程标准》，音乐课程是围绕音乐审美体验而开展的。在开展日常教学时，为了丰富学生的学习内容，保证音乐教学的民族特点及时代感，老师们应严格教育部的标准开展教学，强调音乐教学的实践性，加强对音乐学科综合性教育，同时还应鼓励并引导学生自主创造音乐，在开展音乐教学的同时，实现对学生创新实践精神的培育。

在新媒体背景下革新大学音乐教育专业的声乐教学，除了必须让学生学会欣赏和歌唱音乐外，还必须依照所需学习的声乐理论知识，提取声乐理论知识中的精华来开展教学，使学生能够学习到科学的声乐方式。所以，在革新大学声乐教学的过程中，应加强对吻合新时代发展需求的教学模式的探寻，不断创新教学内容，借助新媒体来丰富教学形式，根据新媒体教学的特点，合理地转变教学理念[1]。应充分整合各种教学方式，实现理论和实践的完美整合，以填补传统声乐教学模式的缺陷，进而达到提升教学效果、激发学生学习热情、培育学生音乐审美能力的目的。

二、利用新媒体改革大学声乐教学的重要意义

从目前的情况来看，传统“一对一”的声乐教学模式已逐渐暴露出诸多的缺陷，封闭的教学环境严重阻碍了学生之间的交流，大大制约了学生应对现实问题能力的发展。同时，近些年，随着艺术类高校招生规模的不断拓展，传统教学所采用的器材及场地等资源已经无法适应时代的发展要求，大大降低了音乐专业声乐教学的教学效果。而新媒体拥有丰富的平台，受众广泛，利用新媒体来改革大学声乐教学，不仅可以有效的丰富声乐教学模式及内容，最大限度地整合教学资源，减少教学资源浪费，而且可以将教师在教学活动中的作用充分地体现出来，有效的弥补传统声乐教学的不足之处。因此，利用新媒体来改革大学声乐教学具有至关重要的现实意义。

三、新媒体背景下改革大学声乐教学的具体措施

（一）巧用资源，增强学习兴趣

在新媒体背景下，高等院校应加强对传统声乐教学模式的改革，不断地改变声乐教学观念，树立以新媒体为基础的一种新的教育观念，提高学生对声乐学科的认识，增强学生对声乐的学习兴趣。学习兴趣是保证学生积极参与课堂教学的前提，因此，在开展声乐教学的过程中，老师应着重强调对学生学习兴趣的激发。老师应利用先进的网络技术及多样化的信息资源，借助新媒体技术来开展声乐教学，这样可以有效的激发学生学习声乐的积极性，提高课堂教学质量及效果，从而达到培育学生艺术素质及声乐能力的目的。

譬如，在开展声乐课堂教学的过程中，老师可以采取慕课及翻转课堂等教学形式来进行教学。慕课网上教学模式是基于现代信息技术的一种全新的教学模式，对于学生而言，网上教学的教学模式较为新颖，而且也吻合新媒体时代的特性，便于开展教学，同时也有助于学生及时发现问题，及时地采取解决办法，可以有效的加深学生对教学知识的理解，有助于提升学生的能力。而采取翻转课堂教学模式可以实现重新分配课堂教学时间，有效的转换课堂主动权，让学生拥有自主分配与规划学生时间的自主权，此种探索性、混合式的教学模式可以增强教学的灵活，让学生可以更加专注的学习专业知识，更深入的掌握课堂教学知识[2]。

（二）整合资源，丰富课堂教学

新媒体教学属于一种全新的教学方式，其将现代声乐课堂与网络电子信息技术充分整合在一起，为学生学习声乐营造了一个良好的环境。由于新媒体课堂教学是借助网络来开展教学的，因此，其可以在声乐课堂教学中引入各种网络信息，有效的丰富声乐课堂教学资源，拓展学生的视野，增加学生的见闻。以往在开展声乐教学时，因为教学方式及教学资源有限，因此，必定会大大影响学生心理素养、文化素养及音乐素养的提升，限制学生的声乐表现力及创造力，影响学生潜能的发挥。而利用新媒体来开展声乐教学，老师可以针对每个学生的条件及素养开展相应的教学，这样可以有效的激发学生的潜能，达到培育学生能力的目的。

譬如，在锻炼学生唱歌发声技巧的过程中，因为不同学生的噪音状况及基本素养均存在不同程度的差异，因此，若想全面提升所有学生的技能必定非常困难。而借助新媒体技术来开展教学，老师可以借助网络及多媒体，实现在特定的时间内对大量教学信息的传授，这样可以让学生在形象、生动的多媒体教学影像中更深入地了解、思考所学的知识，让学生能够更好地掌握歌唱共鸣腔体的应用、呼吸的调整办法及教学知识等，这样也便于学生针对自身的能力基础来开展对应的技能练习提升[3]。

（三）提高能力，提升教学质量

随着科学技术的不断发展，如何有效的提升学生的艺术素质及声乐教学质量，这已成为时代发展中面临的一个重大难题，为了迎合时代的发展需求，各大高等院校应加强对学生能力素质的培育，这就要求高等院校必须加强对高素质声乐教学工作者的引进，组建一支高素质的声乐教学队伍，这样方能为社会培育出更多优质的艺术人才。唯有不断地提升声乐教学工作者的能力，方能有效的提升声乐教学的教学质量，让学生更加深层次地掌握声乐的产生条件及背景，认识到声乐的独特魅力。

为了最大限度地提升教学工作者的教学能力，各大高等院校应根据时代的发展需求，定期对声乐教学工作者开展具有针对性的专业知识培训，而且，在培训期间，应不断地转变他们的传统教学观念，促使他们树立能够适应新媒体时代发展的教学观念，不断地丰富培训内容及培训方式，利用培训来感染声乐教学工作者，促使其为不断地创新课堂教学模式，从而达到提升声乐课堂教学质量及效果的目的。除此之外，高等院校还应邀请一些比较擅长使用新媒体技术开展声乐教学的老师到校对老师进行培训，以引导老师尝试使用新媒体来开展声乐教学，使他们更好地掌握如何应用新媒体技术来开展教学活动，提升教学效果。

四、结语

总之，新媒体时代为改革大学声乐教学奠定了良好的基础，各高等院校应牢牢把握时代的发展需求，借助新媒体技术来不断创新大学声乐教学，这样可以有效的丰富大学声乐课堂的教学形式及内容，激发学生的学习兴趣，促使学生积极参与声乐课堂教学，从而达到提升课堂教学效果、培育学生文艺素质及声乐能力的目的。

[1]刘佳.新媒体背景下对大学声乐教学改革的研究[J].艺术科技,2016,29.

[2]刘婷.新媒体下大学声乐教学改革的研究[J].黄河之声,2016,23.

[3]张译心.新媒体时代高校音乐教学改革研究[J].黄河之声,2017,09.