高校声乐教师素质结构探索

冯志东

（信阳师范学院，河南 信阳 464000）

高校声乐教师素质结构探索

冯志东

（信阳师范学院，河南 信阳 464000）

素质教育理念的提出不仅要加强学生的综合素质，更需要提升教师的专业素质。高校声乐教师是声乐艺术传播和发展的核心人物，是培养声乐人才的关键因素，因此现代高校声乐教师需要具备深厚的专业知识、高尚的职业品德、良好的文学修养等，本文具体分析和阐述了新时代背景下高校声乐教师素质结构的构成部分，并对声乐教师的素质发展提出了合理化的建议。

高校；声乐教师；素质结构

高校声乐教学是培养学生综合素质的有效途径之一，因而对声乐教师的素质有着较高的要求，高校声乐教师只有具备专业的教学能力、丰富的教学经验等，才能够更好地进行声乐教学，全面提高学生的声乐鉴赏能力。

一、树立认真负责的教学态度

高尚的职业道德是教师开展一切教学活动的基础和前提，因此高校教师首先要重视和加强自身职业道德素质建设，做到热爱工作、认真教学，和学生建立良好的师生关系；教师作为学生学习的榜样，要以身作则，树立良好的外在形象，在日常生活中对学生产生潜移默化的影响，最终实现教书育人的目的；高校声乐教师还需要具备一定的责任心，一视同仁的对待每个学生，能够及时发现学生在学习中遇到的难题，帮助和引导学生解决学习困境，提高学生学习的自信心。

二、突破传统的声乐教学理念

正确的教学理念是教师开展教学活动的理论指导，声乐教师需要不断深入学习和了解各种教学理念，结合自身的教学能力和学生的学习情况，形成一套最适合自己的教学方式。正确的教学理念应该包括以下的基本内容：首先要对学生富有责任心，重视每个学生的学习状态和学习情况，鼓励每个学生的进步；其次教师要具备积极进取的精神，不断突破和创新教育理念，保持严谨的教学态度和教学模式，以专业的素质投入到声乐教学；再其次声乐教师需要加强和其他教师间的沟通和交流，借鉴和吸收其他教师优秀的教学方法，弥补个人教学经验中的不足之处；最后是声乐教师要采取实事求是的教学态度，重视学生综合素质的教育，在提高学生的声乐专业知识的同时，还需要培养学生正确的学习行为和学习习惯，实现学生的全面发展。

三、开展丰富多彩的教学活动

高校声乐教学的教学水平具体体现在教学手段的运用上，声乐教学的理论性知识生涩难懂，学生在学习时很容易因其枯燥乏味而失去学习的兴趣，因此声乐教师需要开展丰富的教学活动，牢牢的吸引学生的课堂注意力和集中力，激发学生学习声乐的热情和积极性，实现教师的有效教学。高校声乐教师的教学能力主要体现在两个方面，一方面是指教师的专业技能，在教学活动中教师的专业素质是教学活动开展的基本亲体，教师只有具备深厚的音乐文化素养和演奏能力，才能进行教学工作的有效开展；另一方面则是指教学的教学手段，由于学生都是独立的个体的存在，因此教师在设计教学方案时，要尊重学生的个体差异性，因材施教的采用不同的教学手段，挖掘学生的潜力和天赋。

四、提升声乐教师的音乐和文化综合修养

声乐教学是一项综合性较高的课程，其涉及的领域十分广泛，主要包括音乐演唱与弹奏、文学赏析与鉴赏等方面的有效结合，因而对教师的综合能力有着较高的要求，在此基础之上，教师要树立终身学习的理念，除了加强自身的声乐专业知识的学习外，还需要不断拓展自身的知识结构和层次，重视自身的文化修养及美学审美能力的学习和鉴赏。扎实的文化修养能够提高教师对声乐作品的理解能力，让教师从不同的角度去解读作品，只有教师深刻的把握和理解了作品的内涵，才能开展高效的教学活动；而良好的美学鉴赏能力，能够帮助教师发现声乐中所具备的美学价值，引导教师更加全面的剖析声乐中所蕴含的情感和文化基础。

五、重视声乐教师的创新能力培养

随着时代的发展和进步，声乐的教学理论和教学手段也在与时俱进，不断的发生变化，声乐教师要十分重视教学理念的突破和创新，总结和评价教学过程中出现的各种问题，进而提高教师的教学能力和教学质量。现代社会的发展对创新型人才的需求量比较大，声乐教学承担着高校培养学生创新能力和综合素质的主要课程，需要真正发挥其开设的教学目标和宗旨，因此声乐教师要从我国传统优秀声乐文化的角度出发，结合和借钱西方国家的声乐教学理念，创造出符合我国文化特色的声乐教学的全面提高。

声乐教师是高校声乐教学的核心人物和关键因素，声乐教师的素质结构对学生的培养和发展有着重要的影响力和作用，为了更好的实现高校声乐教学的目标和宗旨，声乐教师要不断加强自身的专业素质水平，树立正确的教学态度和教学理念，提高和丰富教师文化艺术修养，推动高校声乐教学的进一步发展。■

[1] 陈茂宝.论声乐教师的专业技能对声乐教育的影响[J].金田,2013,12.

[2] 刘湘林.浅谈声乐教师应怎样提高综合素质[J].神州,2013,29.

[3] 张君.提高声乐教师的专业素质[J].北方音乐,2014,02.