声乐教学中传统音乐文化的融入探析

[摘要]

当前，在高校的声乐教学中，如何将传统音乐文化融入到高师声乐教学中，一直是高校教师们思考的问题。针对这一问题，笔者将对传统音乐文化融入声乐教学的意义与方法进行分析，并简要地介绍我国高校声乐教学的现状。

[关键词]声乐教学；传统音乐文化；融入

[中图分类号]G6135[文献标志码]A[文章编号]1007-2233（2017）01-0025-02

随着我国教育的不断发展，高校声乐教学的发展也取得了一定的成就，但还是存在一些问题。最主要的问题在于：我国高校声乐教学的声乐理论与教材内容都来源于西方文化，而我国传统的音乐文化却没有纳入到高校学生学习的内容当中。随着社会的发展，在高校声乐教学中，需要将我国的传统音乐文化融入到高校的声乐教学中，促进我国传统音乐文化的传承与发展。

一、我国高校声乐教学现状分析

改革开放之后，中国的传统文化受到了外来文化的强烈的冲击。传统音乐文化也是如此，中国部分传统音乐由于难以适应市场经济下的发展要求而处于弱势的情况，在我国高校的声乐教学中，传统音乐文化也属于弱势的局面。在我国高校的声乐教学中，使用的声乐教材基本上都是在介绍西方的音乐文化，教材编写时，使用的也是西方的音乐理论[1]。并且，在高校学生练习声乐使用的口型与技巧都是从西方音乐文化知识中得来。针对这样的情况，积极探索声乐教学中融入传统音乐文化的方法有着非常重要的意义。

二、将传统音乐文化融入声乐教学的意义分析

1有助于传统音乐文化的弘扬及传承

传统音乐文化作为我国传统文化的重要部分，对传承民族记忆、传承民族精神具有重要的意义。通过一个国家的音乐文化史，我们可以从中了解到一个民族千百年的生存繁衍状态，了解一个民族的地域风情、民族特色，因此，延续传统音乐文化，对一个民族的发展来说具有重要的作用。传统音乐文化作为我国的非物质文化遗产，是我国传统文化的重要部分，甚至代表着我国的传统文化，因此，将传统音乐文化融入到当代学生的声乐教学中，对传统音乐文化的弘扬与传承，对一个民族的发展，具有重要的作用[2]。

2有助于声乐教学内容的丰富

我国幅员辽阔，民族数量众多，孕育出的音乐文化内容较为丰富。并且，我国传统音乐文化作为一个传承了数千年的文化表现类型，其形式变化多样，资源丰富。在我国声乐教学中，由于长期受到西欧古典音乐的影响，造成的声乐教学模式与教学内容单一。而将我国传统音乐文化融入到声乐教学中，可以极大地丰富高校声乐教学的内容，更新声乐教学模式，同时还可以促进我國传统音乐文化的传承与发扬。当我国传统音乐文化融入到高校声乐教学时，可以丰富高校声乐教学的资源，建立完整的传统音乐文化教学体系。在实现声乐教学多元化发展的同时，可以进一步加快中西方音乐文化的融合，促进音乐文化的进一步发展。

3有助于学生学习传统文化兴趣的提高

在我国数千年的历史长河中，出现了多种多样的音乐文化形式，这些音乐文化形式在历经了千年的发展与筛选之后，流传下来的基本上是音乐文化的精髓。将传统音乐文化融入到声乐教学中，学生在学习传统音乐文化时，可以了解到传统文化的精髓，体会到传统音乐文化数千年的经历与浮沉，从而增强学生对传统文化的认同感，提高学生学习传统文化的兴趣。与此同时，通过声乐教学，将传统音乐文化浸润到学生的思想中，可以提升学生的音乐品位，以及鉴赏能力[3]。

三、声乐教学中传统音乐文化的融入方法分析

1及时更新教育理念，借助多媒体教学法融入传统音乐文化

在高校声乐教学中，要融入传统音乐文化，就需要更新教育理念，打破传统的教育模式，注重对学生音乐情感的培养。一直以来，在教学过程中，教师采用单一的教学模式，教学生掌握发音技巧以及基本的音乐理论，而不重视学生音乐情感的培养[4]。针对此，教师需要及时转变教育理念，创新教育模式，重视对学生音乐情感的培养。例如：笔者在将传统音乐文化融入到声乐教学中时，借助多媒体设备，播放《二泉映月》，在播放之前，笔者告诉学生：“在听曲之前，需要先把自己脑海中的音乐知识都忘掉，什么都不要去想，静静地听，用纯感性来理解音乐的内容，让音乐勾起你的感情。”在听完音乐之后，笔者接着播放《二泉映月》的弹奏视频，笔者在播放前，提醒学生，用视觉来感受曲子弹奏时的美感，对曲子形成一种直观的认知。通过这样的声乐教学方式，学生的音乐感情被充分地调动起来，有利于学生感知传统音乐中的美感，让学生领略到传统文化的魅力。

2通过传统音乐作品增强学生的情感体验

情感作为音乐文化中的重要部分，是音乐的魅力所在，同时，音乐也作为创作者表达情感的一种形式，是人类情感的文化表达。在高校声乐教学中，教师首先需要重视学生对传统音乐感性体验的培养。例如：在听一首音乐之前，笔者先给学生讲解传统音乐创作者的创作背景，以及创作者的生平，并对创作者创作该作品时，创作者经历了什么样的感情体验，想通过作品表达什么感情，这一作品在创作期间发生了什么故事等。通过这些内容的讲述，可以让学生真正了解作品，听懂作品，才能对作品产生兴趣[5]。在学生和创作者有了感情共鸣之后，学生听起作品来，也就可以真正了解作品的内涵，从而达到更好的教学效果。

3创建传统音乐文化情境学习，培养学生实践精神

在高校声乐教学的过程中，可以通过创建传统音乐文化情境，让学生融入到传统音乐文化的环境当中，来提升学生对传统音乐文化的感知能力。我国传统音乐文化多种多样，不同民族形成的音乐风格不同，通过创设不同的声乐教学环境，让学生听不同风格的音乐，在“听”的实践中，培养学生对不同类型传统音乐文化的认知，从而提升学生的实践精神。例如，在进行传统的民谣音乐教学时，笔者让学生围坐在操场上，先给学生播放一遍《在那遥远的地方》这首民谣。学生在听完之后，笔者将这首歌曲的歌词发给学生，然后让学生默念，同时，笔者让班上的女孩子站在操场的边上，让学生想象那么一个姑娘。学生朗诵完之后，笔者接着朗诵，在朗诵到关键段落时，停下来，然后给学生讲述这一首歌曲的背景，创作的原因，以及创作时，创作者内心感情的激荡，同时将歌词夹杂在讲述中，融入到创作者的情感中，同时让学生注视着，站在远处的姑娘。学生在这样的实践教学活动中，可以更深入地融入到音乐深层次的感情中，在提高学生音乐鉴赏能力的同时，也可以培养学生的实践精神。

总结

将传统音乐文化融入到高校声乐教学中，可以丰富高校声乐教学内容，促进传统音乐文化的弘扬与发展，同时，还能增加学生对传统文化的兴趣。总之，将传统音乐文化融入到声乐教学中，是我国传统文化继承与发展的需求，也是声乐人才培养的需求。

[参 考 文 献]

[1]许迪迪.地方少数民族声乐在高校声乐教学中的保护与改革措施[J].科教文汇，2016（07）：45—46

[2]辜小飞.传统音乐文化与高校声乐教学脱节的原因及其融入策略[J].黄河之声，2016（09）：37—38.

[3]王颖.融合与实践——刍议多元文化音乐教育背景下的高等音乐院校民族声乐教学[J].交响（西安音乐学院学报），2012（02）：122—126

[4]黄茜.浅谈马秋华教授民族声乐教学体系中的科学性与多样性——以我的硕士独唱音乐会为例[J].大众文艺，2015（01）：222—227

[5]崔姝声.传统民歌在当代民族声乐中的价值体现——基于传统民歌的声乐教学实践[J].乐府新声（沈阳音乐学院学报），2013（04）：182—186

（责任编辑：李璐）