农村初中学生自主学习能力培养的基本策略

尚 莉

农村初中学生自主学习能力培养的基本策略

尚 莉

在大数据时代，新课程标准对于学生学习能力提出了新的要求。学生的自主学习能力培养就是课程改革的目标之一，本文笔者从现状、存在的问题以及培养策略等方面进行探讨，并于同行进行商榷。

自主学习能力

一、当前西部落后地区农村初中课堂教学现状

新课程改革的号角已经吹响好几年了，东部发达地区的课改成绩斐然，但西部落后地区的课改推进缓慢，农村初中课堂教学现状是不容乐观的，教师主讲的传统教育模式依然占领着课堂这个主阵地。学生的主体作用被忽视，挫伤了学生的学习积极主动性，导致课堂教学缺乏活力，有效性不佳。突出的表现在这几个方面：

（一）课堂教学性比价低

在课堂教学过程中，教师占用了大量的时间，留给学生思考、练习巩固的时间空间极其有限，挫伤了学生学习的主动性、自主性、能动性，形成了教师高投入，学生低产出这样的反差。

（二）被动学习成常态

教学的效果取决于学生掌握的程度，教师在课堂教学中唱主角，包办的太多，学生主动学习的预留空间太少，丧失了成为学习主人的机会，被动学习是常态。

（三）方式单调，热情不高，参与度低

传统的教育教学方式过单一，融合的现代教育方式方法过少，多数学生的“观众效应”明显，缺少积极主动的参与机会，因而学习的热情不高，学习过程的参与度低。

（四）素质提升培训脱离实际

顺应时代要求，教师培训多方位多层次展开，但培训和教师的需求脱节，理论多与技能操作，有效性降低，导致理论很丰满，实际操作很骨干。

二、造成这个现状的原因

（1）由于生存环境等诸多因素，使农村教师的观念、素质与城市、发达地区的教师有很大的反差，创新意识不强。

（2）中考的指导思想与素质教育不匹配，应试教育的课堂模式很有市场，影响了改革的顺利推进，也使部分教师无所适从，很迷茫。

（3）教师的考核、评价机制不科学、不合理，唯分数论，致使教师重知识的全面传授，而忽视了学生基本能力的培养。

针对当前现状，怎样走出传统课堂教学模式的困境呢？

笔者根据多年教育实践的经验，认为课堂教学改革的关键是学生的自主学习能力的培养和提高。那么如何培养学生的自主学习能力？

三、培养农村初中学生自主学习能力的策略

（一）精心设计，充分利用多媒体的功能，创设课堂教学情景，激发学生学习的兴趣

教师的魅力在课堂教学艺术上，学生对教师的信任也源自教师的教学艺术。但学生也需要教师对自己的信任，教学过程中的双主体这有建立了足够的信任，教学活动才能顺利进行，为此，要相信学生，要相信学生是学习的主人，学会放权。教师的放权不等于完全放弃，而是教给学生灵活有效的学习方法，引导学生去探索未知领域的知识，从而激发学生学习的浓厚兴趣，养成良好学习习惯。故在课堂教学过程中要充分利用多媒体的功能展示教学内容，使学生通过图片、动画、影片等内容，调动不同感知觉，使学生的学习主动性得到充分发挥。

（二）精心准备，合理取舍，给学生提供科学的学习方法，关注学生学习的全过程

自主学习是在合理、科学的学习策略指导下的学习，学生全面的、主动的参与学习全过程，才能领悟知识的奥秘，才能感受到学习的乐趣和成功的喜悦。怎样去引导学生积极主动地参与学习？那就是引导学生去发现问题，去寻找解决问题的方法，学生全过程的参与探讨，成功经验的交流，扩大了学生的视野，提升了学生的能力和素质。在学生探讨问题解决问题的过程中，教师的评价和反馈很重要，积极的评价和反馈有利于学生的成长，消极的评价和反馈不利于学生的成长，会使学生产生逆反心理，挫伤学生学习的积极性。

（三）精心谋划，“引”“放”得当，培养学生的自主学习能力

课堂教学过程中教师要给足学生学习的时间和空间，要鼓励学生“人自为学”。教师要“引”要得当，“放”要得法，如何“引”呢？教师需要精心谋划，精研教学素材，找到恰当的切入点，适时的把学生引入有内涵的地方，在教师的参与下，指导学生去探求。如何掌控“放”？要把握好这个度，就要处理好三对关系：一是课堂上的“乱”和课堂上的“气氛活跃”的关系，课堂上学生围绕“学”而“乱”，只要教师引导有法，它会活跃课堂活动气氛，调动学生学习的积极性。二是教师要处理好“双主体”的思考、活动时间和空间。予人玫瑰，手有余香。教师精点拨、多引导。学生多思考、多探讨、多交流。学生的素养在学习过程中提高。三是教师要处理好“说”和“做”的关系。学生能说的教师不说，学生能做的教师不替代。给了学生成长的空间。在潜移默化中培养了学生自主学习的精神。

综上所述，培养学生自主学习的能力，需要全面规划，重点突破，以点带面，推动全面发展。课堂教学改革是一个长期的工程，老师们需长期不懈的共同努力。

［1］姜建庭.自主学习与协作学习［J］.科学教育，2003（05）.

［2］徐宝华.培养学生自主学习化学能力的体会［J］.考试周刊，2010（44）.

［3］贾章成.当前农村初中生学习心理调查［J］.教育探索，2000（04）.

（作者单位：甘肃省庆阳市庆城县驿马中学）

尚莉，女，中学二级教师，研究方向：课堂教学。