新课标下中学历史高效课堂的构建研究

和晓琴

新课标下中学历史高效课堂的构建研究

和晓琴

随着中学教育教学课程改革的不断深入，中学历史作为课程教学中必不可少的教学项目之一，对学生历史文化知识和历史文学素养的培养具有积极的影响，因此，新课程改革背景下加强对中学历史高效课堂构建至关重要。传统的中学历史教学模式已经不能满足新课程改革的需求，教师应从学生的主体地位出发，针对教学目标进行历史高校课堂的创新与发展。本文依据中学新课标要求，进一步探讨中学历史高校课堂的构建。

新课标 高效课程 历史教学

新课标背景下，教师改变教学思想理念、创新教学方法成为教学主要任务，课堂是教师进行教学的主要阵地，课堂教学质量高低会直接影响学生学习效率及学习能力的培养与发展，提高教师教学质量十分必要。历史教师构建高效简约的历史课堂，要立足课本教材内容，重视学生主体地位，进一步提高其学习能力与综合素质，积极反思教学活动，为成功进行高效历史课堂做好准备工作。

一、认真充分备课，积极落实三维目标

历史教师在正式对学生进行课堂授课之前，要做好备课工作，备课质量高低直接影响决定着历史课堂效率，教师可以采取集体备课方式，积极发挥学生集体智慧，促进历史教学内容的问题化，在创设的特定问题情境中提出一些历史问题，引导学生积极主动地思考、运用所学知识，在提问问答过程中逐渐培养学生的自主学习能力及发现问题、解决问题能力，提高历史课堂的效率。教师还要在集体备课基础上，结合班级具体实际情况及个人教学经验，设计出一套自己教学方案，为历史高效课堂教学打下坚实基础。然后确定历史课堂教学三维目标，教师不能只重视学生知识与技能培养，而应该在此基础上培养学生正确情感态度及价值观，促进学生的终身发展及终身学习，将“情感、态度、价值观”目标加入到每节历史课中［1］。确定好三维目标后，接下来就要落实三维目标，教师落实三维目标时，应在上课刚开始就向学生将本课教学目标呈现出来，使其明确课堂教学任务，让三维目标指导着整个历史教学过程，给师生一个明确的方向感，防止出现因课堂过于开放而出现偏离原本航向事情，保证历史课堂结束后给师生一种满足感与成就感。

二、增强历史课堂的趣味性

兴趣是学习的内在驱动力，也是最好的老师，兴趣能够促进学生自觉主动学习、创造，学生兴趣越大其学习效率也就越高，因此教师应采用多种教学方法，激发学生学习历史的兴趣与热情。历史教师应借助使用历史插图弥补单一文字表达效果不足，历史插图作为历史课本教材的有机组成部分，涉及政治、经济及文化等多个领域，其具有生动形象特点，能够激发学生兴趣，也非常容易被学生所接受。

三、研究分析历史教材，控制把握好教学难度

新课标背景下，对教师提出了更多要求，新课程改革需要教师具有较强的教学改革及创新意识，改变以往创新意识薄弱、甚至是直接套用别人教案开展教学活动，直接使用别人教案常常会出现不符合学生实际情况，从而导致课堂教学效果不好。教师在新课标背景下，应创新教案，按照教材内容及学生实际需要情况进行课堂教学活动，设计教案应有一定层次，可以采取历史事件发生时间或者是按照历史事件关联性排序，科学合理地将历史知识串联在一起。

教师进行历史课堂教学，一方面要让学生对历史事件中的时间、地点及人物等基础知识进行记忆，还要引导学生深度挖掘历史事件背后隐藏的深刻含义，了解明确历史事件发生的背景及相关故事，帮助学生理解与掌握历史知识。历史事件多数都是有联系的，深挖历史事件深度能帮助学生通过记忆一个历史事件，逐渐搞清楚多个历史事件，进而降低学生的记忆难度，也能极大地提高学生的学习效率［2］。

四、重视学生的学习主体地位，增强对教学活动反思

新课标背景下，学生处于学习的主体地位，教师应重视学生将其作为学习主体，培养其自学能力，增强其学习主动性与积极性。教师要在课外培养学生的自学习惯与能力，促使学生积极主动地学习，教师对于历史课堂上简单知识可以选择带过，节省课堂教学时间，给历史重难点知识教学留出时间，增强历史课堂教学的高效性。

教师以往常常使用“填鸭式”教学法，忽视学生的重要性，新课标背景下，教师要想构建高效简约的历史课堂，就首先充分尊重学生主体地位，善于使用讨论教学法，引导学生积极学习，激发调动学生学习自主性与兴趣，让学生在自主思考与讨论中提高发现问题能力，并逐渐培养其问题探究、分析及解决能力［3］。教师对教学过程反思，既有教师对自我反思，也有对学生反思，对自我反思主要体现在是否在课堂中备好了教案，准备的教案是否符合了学生的学习兴趣等等。对学生反思主要是思考分析学生学习效率较低的原因，教师只有通过正确反思，才能更好地开展下次历史课程，教师在坚持科学教学原则上，更好地指导教学活动开展，紧密地联系学生学习问题、教师教学问题与教学活动，从而提高课堂教学质量与效率。

综上所述，在新课标背景下，中学历史教师应在具体课堂教学实践中应首先确定课堂三维目标并积极落实，然后采取先进教学方法，激发学生学习兴趣及积极性，结合所教授历史课本内容，把握好教学难易程度，不断构建高效历史课堂，促进教学质量的提升。

［1］殷艺芳.新课改下构建高中历史高效课堂的思考［J］.新课程（中），2015（09）：101.

［2］王勇.新课改背景下如何打造高效的历史课堂［J］.考试周刊，2011（05）：16～17.

［3］胡左高.新课改背景下如何构建高效的历史课堂［J］.新课程学习（上），2014（06）：105～106.

（作者单位：迪庆州藏文中学）