论传统文化教育在中学语文教学中的运用

张晓燕

论传统文化教育在中学语文教学中的运用

张晓燕

随着素质教育理念在中小学教学实践中的广泛应用，很多教育专家学者和中学教师都开始热衷于对“传统文化教育”的理论研究和实践探索。传统文化教育是中学语文教学的重要内容，是全面推进素质教育的有效载体。在中学语文教学中合理运用传统文化教育不仅能满足新课改的要求，而且还能促进教师的专业素养的发展和学生传统文化素质的提高。

传统文化 语文教育 中学

一、传统文化教育的定义

顾名思义，传统文化教育就是以本民族的优秀传统文化为教育内容对本民族人民和外国人进行传统文化的教育、宣传、影响和交流的一种文化教育方式，对提高本民族人民的传统文化素养，加强国际交流和合作都有非常重要的作用。每个民族都有自己的传统文化，而中国传统文化却有着悠久的历史，它是在个体小农经济的基础上发展起来，以其独特的儒家宗法制度区别于其他国家的传统文化，反映着中华民族独特的精神气质，是历史上中华民族各种思想文化和观念形态的综合体现。可以说，传统文化教育是让一个民族在世界民族之林屹立不倒的根本途径，如果一个民族缺少传统文化教育或者是传统文化教育水平不高的话，这个民族将会失去与其他民族竞争的资本，因此，每一个民族都应该重视本民族的传统文化教育工作。

二、传统文化在中学语文教学中有效运用的措施

（一）提高语文教师的传统文化能力

应该加强教师的思想、业务素质的培训。学校传统文化教育教学质量的高低关键在于教师思想、业务素质的高低。现在很多新教师缺乏教学经验，在语文教学实践中实施传统文化教育的能力相对不足。要想提高青年教师的传统文化教育能力，首先要从他们的思想、业务素质上抓起，只有这样，他们才能从思想上认识到传统文化教育的重要性，进而才能有效提高这些青年教师实施传统文化教育的能力。教师思想、业务素质的培训是提高教师的传统文化教育意识和能力的有效途径。教师专业培训是学校提高教师教育教学能力的重要手段。作为新教师，必要的教师培训必不可少。书写技能、课堂口头表达能力以及文本分析能力都是语文教师在教师培训中必须接受的培训项目。通过教师培训，语文教师才能够掌握有效的传统教学理论知识，具备挖掘潜在的传统文化资源的能力，能够合理的安排教学过程，在语文教学过程中，处理好传统文化教育和语文教学的关系，把传统文化教育更好的融入到语文教学实践中去。

（二）建立健全多方交流合作机制，寻求多种途径解决问题

首先，在课堂上渗透。语文课是实施传统文化教育天然的实践场所，传统文化教育只有在课堂上渗透，尤其是在语文课堂上渗透才能达到最好的效果。中学语文课本中的古代诗词、文言文、古代寓言故事等本身就是中国传统文化的体现，体现着中国传统的思维方式。其中语文课本中所涉及到的中国古代的典章制度、天文地理知识、风景名胜等都是传统文化教育的教学内容，学习这些知识，对中学生语文素养的提高有很大益处。因此，在语文课堂上加强传统文化教育是解决中学语文教学中传统文化教育问题的有效措施之一。

其次，在课外扩展。语文教学的主体是老师和学生，老师和学生都是生活在社会中的人，他们或多或少会受到社会的影响，传统文化教育只有扩展到课外，才能得到各方面的帮助；只有在课外得到实践的锻炼才能真正被学生接受，成为一种能力。

再次，在家庭中升华。家庭是人第一个教育场所，父母是学生最初也是最好的老师，家庭环境对每一个人的影响都是巨大的，只有在家庭中实施落实传统文化教育，学生的传统文化素养和能力才能得到真正的升华和提高。家庭中的成员，尤其是长辈对学生进行的家族传统教育和德育教育都是传统文化教育在家庭中的延伸和拓展。

最后，在社会中实践。对中学生进行传统文化教育的最终目的是为了学生各方面素质的全面发展，因此，他们学习到的传统文化知识，对他们的社会实践必将发挥很大的作用，对他们良好品德的形成、责任心的养成、文化素养的提高以及实践能力的发展都会产生重大的影响。

（三）重视学生在语文教学评价中的作用

学生作为教学过程的主要参与者之一，既是学习的主体，又是教学的接受者，他们对教学评价的作用也很大。学生对语文教学的内容是否感兴趣、是否认为传统文化知识对自己的发展有帮助以及是否有利于他们语文成绩的提高都应该作为语文教学评价的依据。笔试成绩不是评价学生语文能力和素养高低的唯一依据，也不是学生学习语文这门课程的唯一目的，要引导学生树立正确的语文教学评价观，更加重视学生在语文教学评价中的作用。传统的语文教学评价，评价范围小，主要评价学生对于文理论知识的掌握，而学生的思想态度、理解领悟能力和学习热情等一些无法量化的评价内容就无法涉及，而传统文化教育的成果则更多的体现在了学生传统文化素养的提高方面。

三、结语

中国的传统文化有着五千年的历史，语文是人类文化的重要组成部分，中学语文教学是继承传统文化的重要载体。因此，在中学语文教学中，我们应该融入传统文化教育，传承弘扬传统文化。

［1］舒志定.文化传统与教师专业化的实现［J］.教育研究，2002（12）.

［2］赵芸慧.中学语文教学中传统文化教育的功能体现［J］.中小企业管理与科技（上旬刊），2015（10）.

（作者单位：华中科技大学附属中学）

张晓燕（1968-），女，湖北武汉人，本科，中教一级，研究方向：中学语文教学与教研。