对话式教学在小学数学课堂中的运用

刘亚肖

（河北省保定市顺平县实验学校，河北 保定 072250）

对话式教学在小学数学课堂中的运用

刘亚肖

（河北省保定市顺平县实验学校，河北 保定 072250）

随着教育事业的不断更新与发展，传统的数学教学模式已经满足不了当今社会的需求，教学效果得不到明显的改善。作为新型的对话式教学模式已经得到了教学发展的肯定，应用范围也越来越广泛，有利于从整体上提升教学质量和教学效率。对话式教学模式在数学课堂教学过程中能够不断培养学生的创新思维能力，这种新型的对话式教学模式在其他学科的学习中也具有重要性作用。本文主要介绍了对话式教学在小学数学课堂中运用的重要性以及对具体运用方式和实施策略进行了观点论述。

对话式教学；小学数学；运用方式；实施策略

一、对话式教学在小学数学课堂中运用的重要性

对话式教学方法作为新课改背景下的一种新型教学模式，在小学数学课程的运用中具有重要作用。能够有效的改善教学水平，在较短的时间内提高学生的学习成绩，也有利于促进师生之间更多的沟通与交流，为小学数学的学习奠定有效的学习基础，能够不断积累学习经验，掌握学习方法，从而提升数学学习的效率。同时对话式教学能够培养学生的兴趣爱好，将被动性学习转换为主动性学习，不断增强数学学习的综合能力。

二、对话式教学在小学数学课堂中的运用方式

（一）指导课前预习，及时发现问题。对话式教学模式要求师生之间多沟通，多表达。在学习新课程之前，教师需要引导学生对上节课程的学习进行巩固复习，同时需要在教师的引领下对新课程展开预习。在复习和预习的过程中需要师生间多交流，及时发现存在的难点问题和疑虑比较大的问题，然后师生之间可以就此展开讨论，不断分析问题解决问题。比如说在学习小学方程时，教师在学生预习之前玩设定一些问题，让学生们带着老师提出的问题进行课程预习，然后师生之间进行表达交流，教师就可以从中掌握学习的预习情况，并有针对性的进行问题讲解。

（二）创设课堂情境，在对话式教学中探索问题。老师通过与学生之间的交流能够有效掌握学生对新课程的掌握情况，然后通过情境创设的方式，将学生分成若干个讨论组，将重点难点问题以小组的形式进行分析和讨论。老师可以在同学们讨论问题的过程中密切关注谈论进度，然后再与学生们进行问题分析，制定出学习数学的目标和方向，从而带动学生学习的积极性。比如在学习圆形时，老师可以引导以往学习菱形的经验，掌握学习圆形的思路和方法，激励学生大胆的去创新想象。

（三）教师总结，师生间分享经验。在小组讨论结束之后，教师要鼓励小组之间的讨论和个人探索经验和方法的分享。通过小组间的分享，使学生吸收和借鉴他人的经验，并及时发现和纠正他人探索中存在的问题。教师在学生分享的过程中如果发现问题，可以当场和学生进行交流，然后一步步引导学生走向正确的解题过程。之后教师要总结刚才与小组成员沟通中发现的问题，以及小组间和个人发言中的经验，将自己对于问题的理解和想法分享给学生，并鼓励学生之间的交流。然后再次询问学生有无不懂的问题。这样，通过课堂上师生之间的交流培养学生反思的能力和深挖问题的能力，就实现了以问题为开始，又以问题为结束的循环，从而强化了学生脑中的问题意识。

（四）课后研讨，延伸学生学习知识。课堂教学的时间总是有限的，不可能对每个问题都做到很细致地讲解，所以教师在对话式教学方法中一定要尽可能多地延伸学生对知识的了解和掌握，鼓励学生在课后继续延伸对课堂知识的探讨，并且鼓励学生提出新问题和大胆质疑，无论是课堂上，还是课后，学生在询问教师问题的时候，教师都要给予学生耐心细致的回答，这样才能培养和保证学生探究和询问的积极性，提高学生学习的热情和与老师沟通交流的兴趣，引导学生在问题的延伸探索中实现知识的掌握。

三、对话式教学在小学数学教学中的实施策略

（一）创造平等对话平台。在小学数学教学中采用对话式教学，重点是促进学生发展。小学生正处于身体生长、智力发育的良好阶段，这个阶段的教学方法非常重要，不仅影响教学质量，还影响学生自身的发展。为了对学生的思维、想象力、创造力进行培养，教师首先要构建一个平等的对话平台，转变传统教学方法，采用对话式教学方法，和学生进行平等交流，形成对话式沟通和交流，进而促进教学活动的开展，促进学生的自由发展。营造一个良好的平等对话氛围，提高学生的参与积极性，让学生成为课堂教学的主体，调动学生的积极性。

（二）组织学生之间的对话。对话式教学在小学教学中的应用，不仅要加强学生和教师之间的对话，还需要加强学生和学生的对话。对于学生和学生之间的对话，可以通过合作交流等方法进行组织。合作可以为学生提供交流的机会，学生和学生的思想发展，处于相同的阶段，所以学生和学生之间的交流，可以在思想上发生碰撞，学生独立不能完成的事情和解决的问题，可以通过学生之间的合作完成，这种方法还可以提高学生的合作能力。

（三）创设对话情境。教师要对学生的思维能力、认知能力等有清楚的认识，从学生的角度考虑问题，为了更好地促进对话式教学在小学教学教学中的应用，教师需要根据学生的兴趣，创造一个对话情境，激发学生的想象力、创造力，让其对新知识产生思考，在对话情境中提高自我，获取新的知识。

（四）加强课后对话。完成课堂教学后，教师会对自己的教学进行反思，和学生之间的课后对话，可以保证教师对自己的教学成果有一个清楚的认识。课后对话还可以对学生进行深入的认识和了解，了解学生的各个方面，进而在课堂教学中，可以更好地从学生的角度考虑问题，在对话教学中，提高学生的认知，更好地促进对话的完成，在对话过程中构建新知识，提高课堂教学效率。

四、结语

在素质教育改革的背景下，小学数学教育已经不再是传统的灌输式教育，也不再是对知识的单一延续，而是对教学方式的改变。在对话课堂教学过程中，让学生在小学数学教学中敢于提出问题、敢于发挥自己的想象，让学生的思维能力得到提高，灵感得到激发，使小学数学课堂教育更加有效。

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1671-864X（2016）10-0262-01