要高效，先和谐
——关于初中英语高效课堂的几点思考

福建省泉州市德化县职业技术学校　苏玉元

要高效，先和谐
——关于初中英语高效课堂的几点思考

福建省泉州市德化县职业技术学校苏玉元

冰心曾说：“美的真谛应该是和谐。这种和谐体现在人身上，就造就了人的美；表现在物上，就造就了物的美；融汇在环境中，就造就了环境的美。”和谐造就人、物、环境之美。初中英语课堂教学正是人、物、环境相互交织。

和谐之美不仅仅是赏心悦目的，它的引人之处还在于其对人有着强烈的感召力。和谐课堂并不是一种教学方法，而是一种教学的指导思想。它是一个动态的过程。即教师与学生的关系、教师与教材的关系、教师与方法的关系、学生与教材的关系、学生与方法的关系、教材与方法的关系。这六种关系只有处于和谐状态，才能实现课堂教学的优化，才能提高课堂教学的效率。

也就是说和谐是高效的基石，要课堂高效，就要先让课堂和谐。“和谐高效”课堂其本质是追求教学过程中教学各要素的协调、和谐，强调师生通过心灵的对接、意见的沟通、思维的碰撞，实现学生高效学习、自主发展。

那么，作为初中英语教师，如何让初中的英语课堂“和谐高效”起来呢？下面就结合教学实际，谈谈对初中英语高效课堂的几点思考。

一、创设和谐课堂，构建融洽的师生关系

初中学生正值活泼好动，好奇心强，表现欲强，并且精力充沛的年龄。如果采用满堂填鸭的英语教学，是不能适应英语语言学习的特点，更不能适应学生在当今社会的发展和要求。这样僵化的师生关系就不利于创设和谐课，也就达不到教学高效。

那么如何构建和谐的师生关系？

教师关心、爱护、信任、尊重学生，与学生进行有效的交流，与学生建立亲密的友谊，形成融洽的关系，提高教学的有效性。为学生的发展和成才提供最适合的、最多的机会，创造最佳的条件，创设轻松、快乐的英语和谐课堂，让学生快乐地、高效地学习。

在生活中，教师要深入学生，和学生打成一片，了解学生的兴趣，爱好，喜怒哀乐情绪的变化，有的放矢的帮助学生。让老师成为学生可亲可近的亲密朋友。

在英语课堂教学中，强调在教师有效指导下，让学生积极主动地参与到学习过程中来。在课堂上完全尊重他们的选择，让学生会说I can……让他们自由表达观点，有话就说，鼓励学生能有自己的立场和独到的见解。通过学生的参与，既能在一定程度上满足学生的自我展示欲，张扬其个性，又能使教师及时掌握和了解学生的实际接受状况，为适时调整课堂教学行为提供契机，以此来进一步保证教学的有效性。

二、实施有效教学，互动和谐

互动和谐造就了高效。所以实施有效教学，就要先让课堂互动起来。在英语课堂教学中少不了互动的环节。互动就是不仅是指生生互动，还有师生互动等。互动不等于“乱动”，不是表面热闹的课堂就是互动。互动不仅要对学生的参与加以适度的约束，还要围绕教学目标和学生健康发展的宗旨，保证教学的有效性。通过互动，让学生成为真正的主人，充分调动他们的学习积极性，积极主动的参与到教学过程之中，让课堂成为学生展示和想象的舞台。

当然互动必须建立在平等与尊重的基础上，建立起平等对话的师生关系。在交往过程中教师必须以学生为主体，给予学生所应有的权利，给予学生主动发言、参与的机会；另一方面，生生之间也必须是平等的，教师既不能在课堂教学中使优生的主角，也不能使差生销声匿迹。课堂教学交往实际上是师生共享智慧的过程，在课堂教学中，教师要引导学生，使学生能够以一种超越的和理智的态度来面对和吸取他人的智慧，从而“把课堂还给学生，让课堂焕发生命力；把班级还给学生，让班级充满成长的气息。” 如在学习新课标九年级上册Module 6 Unit 1时，为了让学生能够很好的掌握It was so…..that….这个句型，运用男女生搭配、优等生与暂差生搭配等形式让全体学生互动参与到课堂，竭力创设和谐情境。运用句型I liked / I didn’tlike…. It was so….that…让学生谈论Tv programmes。

在互动合作交流学习中，学生作为主体的地位得到巩固，体现了新课程的理念。 这样的和谐互动才能实现有效教学。

三、转变变观念，创造轻松自由的和谐课堂

传统的教学模式和教学理念，已经不能适应新时期的要求。应试教育，为了能考高分，教师整节课总是满堂灌，学生始终处于消极、被动的学习地位。这不利于构建和谐课堂，更不用说高效课堂了。

所以改变传统的教学模式和教学理念，让课堂各种关系处于高度和谐状态，是真正实现高效英语课堂的关键。课前，可根据教学内容，由教师用学生听懂和大致听懂的英语讲一个幽默笑话，一则谚语，或由学生进行课前三分钟英语会话练习，自由演讲，自由谈，集体唱一首英语歌曲等。创设和谐氛围，激发学生兴趣。

英语有一则谚语说，“A good beginning is half done”，导入新课要讲究艺术。根据教学内容你可设置一个悬念吸学生；也可提出一个发人深思的问题，抓住学生；也可从直观教具和演示开始。要善于用教室的人和物、直观教具，设置情景。把老师、学生等教室中的所有关系处于和谐状态。动态创设情景，有了情景学生才印象深刻、声形意有机结合，学得才有趣，课堂才能高效。要变讲为提问，学生大量的时间是参与而不是旁观者，学中用，用中学，琴瑟相和。只有这样学生才感兴趣。一堂课就是和谐的动态过程，英语课堂更是如此。总之，教师要先转变观念，创造轻松自由的课堂氛围，才能让课堂处于和谐状态，最终取得高效。

赫拉克利特说：“看不见的和谐比看得见的和谐更美。”和谐课堂的最高境界是“看不见的”，也就说并非热热闹闹的就是高效课堂。

高效课堂是课堂教学改革的核心，和谐是课堂教学的基础。让课堂教学中人、物、环境等六种关系处于和谐状态，高效就不在话下。总之，要高效，先和谐。