小鸟飞进课堂之后

王立香

(昌黎县龙家店镇初级中学　河北 秦皇岛　066601)



短文荟萃

小鸟飞进课堂之后

王立香

(昌黎县龙家店镇初级中学河北 秦皇岛066601)

灵活运用突发事件，抓住时机，引导学生分析小鸟的动能和重力势能，收到了神奇的教学效果．

小鸟动能重力势能

初夏时节，阳光明媚，校园里的两棵大柳树已是枝繁叶茂，早已垂下了绿色的丝绦．教学楼前一行挺拔的白杨竞相生长，高高的枝干耸入云天．几只小鸟叽叽喳喳的飞来飞去．花坛里的玫瑰花开得正艳，醉人的花香扑鼻而来．在这鸟语花香的清晨，我满怀信心和希望走进校园，开始了忙碌而快乐的一天．

在今天上午第2节的物理课上，笔者要带领八(1)班学生学习第十一章的第3节“动能和势能”．经过细致深入的备课，笔者发现这一节的内容并不好懂．八年级学生首次接触能量、动能和势能的概念，理解起来有一定的难度．怎样把这些抽象的概念形象化是本节教学的一大难点．于是，笔者把课本第67页“探究物体的动能跟哪些因素有关”的实验反复做了3次，又从网上收集了很多图片．

第2节的上课铃声响起，我和学生一起回忆了“功”的概念后，观看多媒体大屏幕上展示的几组图片，引出了“能量”的概念．接着是学生自己动手探究物体的动能跟哪些因素有关，在学生亲自做完钢球撞击木块的实验后，多数学生对动能有了初步的理解．接下来引导学生看课本第69页的插图：举高的重锤具有重力势能．看着学生们似懂非懂的目光，我正想再多举些实例．

突然，从南面开着的窗户飞进来一只小鸟，正好落在讲桌上的粉笔盒上(图1并非现场抓拍，而是意会的场景)．

小鸟欣赏着教室内的一切，显得很是好奇．顿时，学生们的目光全部集中在小鸟身上，没有人再想听我讲课．两个调皮的男生跃跃欲试，有些学生用担心的目光看着我．课堂要乱，该怎么办？

图1

笔者灵机一动，计上心来．

“同学们看这只小鸟可爱吗？”

“可爱！”

“它现在所处的位置有高度吗？”

“有！”

“落在粉笔盒上的小鸟有重力势能吗？”

“有！”

“它在粉笔盒上不动时有动能吗？”

“没有！”

话音刚落，小鸟扑打着翅膀向教室后面飞过去．

“同学们快看：飞行的小鸟有动能吗？”

“有！”

学生们的声音异常响亮，而且是异口同声，回答的快速而且准确出乎我的预料．也许是众人的声音吓着了小鸟，小鸟慌慌张张地从教室后面的窗户飞了出去，飞到了窗前的大树上．笔者抓住时机继续提问：

“小鸟在大树上有重力势能吗？”

“有！”

“同一只小鸟，落在大树上时的重力势能大还是落在讲桌上时的重力势能大？”

“落在大树上时的重力势能大！”

全体学生向笔者投来敬佩的目光，包括刚才还想起哄的两个男生．

这一下子，原来听不懂的同学茅塞顿开，原来听懂了的同学理解得更深刻了．在短短的几秒钟之内，全班同学对动能和重力势能全部快速掌握．

看来，笔者要好好谢谢这只小鸟．同时，也为自己灵活的应变能力感到欣慰．

2016-05-20)