新设专业《土木工程测量》教学存在问题及对策研究

张世富（菏泽学院资源与环境系，山东 菏泽 274000）

新设专业《土木工程测量》教学存在问题及对策研究

张世富
（菏泽学院资源与环境系，山东 菏泽 274000）

新设专业《土木工程测量》教学存在教学仪器老化、师资力量不足、教学方法落后及实践教学与实际工程结合不够等问题，严重影响教学质量，本文在此基础上提出完善土木工程测量教学的对策，从而提高教学水平，提高学生实践能力和综合素质。

土木工程；测量；教学；对策研究

DOI：10.16640/j.cnki.37-1222/t.2016.16.180

随着我国城镇化的快速发展和大规模基础设施建设的开展，社会对土建类人才需求急剧增长，许多高校新增土木工程专业。《土木工程测量》是土木工程专业一门重要的专业基础课程［1-4］。目前，许多院校特别是新设土木工程专业《土木工程测量》课程往往存在师资匮乏，资金短缺，设备陈旧等问题，这严重影响了土木工程测量的教学质量与实践能力［5］。

1　新设专业土木工程测量教学存在问题

（1）资金投入较少，教学仪器老化或不足。《土木工程测量》是一门实践性很强的课程，要求学生在实际操作中来发现问题，并且找到解决问题的方法，从而提高学生的操作水平与熟练程度。新设土木工程专业，《土木工程测量》多使用已有的测量仪器与实验场所，其仪器精度、仪器准确度不能满足专业需求；仪器数量较少，导致学生实践课时量减少，影响了实践教学的效果。

（2）师资力量不足。在《土木工程测量》教学中硬件固然重要，但是教师作为知识的主要传播者比硬件有着更重要的作用。新设土木专业，由于整体师资力量匮乏，各方向师资力量均需引进，《土木工程测量》专业教师一般不作为优先引用对象，多由其他专业课教师或原来相关专业教师承担。由于知识结构存在差异，实践能力不足，致使学生在理论与实践上综合能力不够。

（3）教学内容孤立、教学方法落后、教学理念陈旧、教学方式传统。由于教师专业水平及知识结构的限制，像地理学测量课程主要内容是大地测量，而土木工程测量主要内容是工程测量及应用，导致教师在教授时不能进行很好的前后联系，使教学内容孤立。另外，由于在教学方法上相对落后、教学理念比较陈旧以及仍采用传统方式进行教学，仍然使学生单纯的接受知识，而缺少操作创新能力及触类旁通能力。

（4）实践教学与实际工程结合不够。考虑到安全性与便捷性，多数学校都将测量实践教学场所设在校园里面，测绘校园某一部分的平面图或者进行简单的测设，这些教学实践只能让学生熟悉仪器使用方法和操作流程，而与实际应用脱节，致使学生毕业后不能很好的将所学知识应用到实际工作中。

2　完善土木工程测量教学的对策

为提高《土木工程测量》课程的教学质量，针对上述问题提出以下几点对策与建议。

（1）注重对教师的培训，提高师资力量。在不能引进专业教师的情况下，注重对现有教师的培养，进行进修学习或专业培训；鼓励教师到施工现场和生产一线进行学习锻炼，并注重培养“双师型”教师，以提高教学质量。

（2）加强硬件建设，完善实践场地。教学过程中应该以促进学生就业为目的，教学内容与教学仪器应该与工程实践相一致，及时更新教学内容、购买先进测量教学仪器。建立标准化测量实习基地，尽量远离道路及学校嘈杂地段，以免仪器受到震动影像使得测量结果误差过大。另外，需要建立永久性水准点与控制点，作为布设各种类型水准路线的起止点，加深学生对测量中各种“点”的理解。

（3）综合理论教学内容。针对《土木工程测量》课程教师教学内容孤立的问题，教师应该在熟悉教学内容的基础上，打破课本内容章节内容的界线与顺序，将相关内容进行结合，既方便知识的传授，还能使学生对相关知识有更深刻的了解。例如在讲解仪器操作是，可以将水准仪的操作与经纬仪的操作对比着进行讲解，有助于加深学生记忆。

（4）进行教学方法创新与多种教学方式的融合。除了进行传统的板书与多媒体教学方式以外，应该进行教学方式的创新，同时加大课堂外教学力度。充分利用课下时间，通过建立QQ群、微信群等现代通讯交流方式增进学生之间、师生之间的交流，进行经验分享、疑难解答，让教师及时的掌握学生的学习动态。

通过教学评价的改革来提高学生学习的积极性。改变传统通过最终考试成绩作为最终考核结果的现状，可以采用“631”模式，即期末成绩占最终考核结果的60%、平时实习与作业成绩占30%、课堂表现占10%，注重过程性考核。

（5）对教学实践内容进行改革。统筹安排实践课课时。《土木工程测量》课程课时数较少而对学生测绘技能的要求又比较高，因此要根据实际情况缩减实验个数，讲仪器的检验与校正放在课下，有兴趣的同学自学，教师对疑问进行解答。

另外，将实践教学与实际工程进行结合。利用学校后期工程建设用地进行大比例尺地形图的测绘实习与放样实习；通过校企合作，让学生进工地进行楼层标高测量和竣工平面图测绘的实习。同时，要培养学生严谨的工作态度，记录数据要规范、认真、完整，不得抄袭他人数据，严禁私自修改数据。

3　结束语

本文根据新设土木工程专业《土木工程测量》课程教学现状，总结了教学中存在问题，并针对存在的问题提出了完善土木工程测量教学的对策，旨在提高教师教学水平，提高学生的仪器操作技能，以便学生后能快速进入工作岗位，才能为社会培养出由用人才。

［1］朱兆军.土木工程测量教学方法的研究［J］.中小企业管理与科技，2015（09）.

［2］张庆伟，张明.基于能力培养的土木工程测量实践教学改革［J］.黑龙江教育学院学报， 2010，29（05）：63-64.

［3］叶巧云.提高土木工程测量课程教学质量的研究［J］.研究探索，2015（09）：66-67.

［4］余加勇.土木工程测量课程优质教学资源建设与教学改革探索［J］.测绘工程，2014（01）：78-80.

［5］易忠君，罗志发.地方本科院校新设专业核心竞争力建设研究［J］.百色学院学报，2014，27（04）：150-153.

山东省教育科学规划课题（YB15016）

张世富（1986-），男，山东沂水人，硕士，助教，主要从事测量教学研究。