如何激发高中学生学习历史的兴趣

董 岩（江西省南昌市第三中学，江西 南昌 330000）



如何激发高中学生学习历史的兴趣

董 岩
（江西省南昌市第三中学，江西 南昌 330000）

摘 要：伟大的教育学家孔子曾经说过：知之者不如好之者，好之者不如乐之者。可见兴趣在学习中的重要作用。有了浓厚的学习兴趣，学生对于学习的欲望就会被充分激发，学习效果也会更佳。文章从自己的教学实践出发，浅谈如何在高中历史学科教学中激发学生的学习兴趣。

关键词：高中历史；学习兴趣

兴趣是最好的老师，这是著名的科学家爱因斯坦说过的名言。浓厚的兴趣是学生进行学习的内在动力，通过兴趣的引导，学生的积极情感被激发，参与热情高涨，课堂气氛也就变得活跃积极。在高中历史学科教学过程中，教师要充分调动学生的学习兴趣，激发他们探索历史知识的主动性和积极性，这是提高教学效率的一个突破口，也是历史学科取得新课程改革成功的迫切要求。纵观多年的历史教学实践，传统教学只靠教师一张嘴、一支粉笔和一块黑板的模式显然已过时，教师要改变这种“满堂灌”的教学形式，想方设法调动学生的学习兴趣，使历史课堂充满无限活力。经过一段时间的探索和尝试，我对如何激发学生学习历史的兴趣也有了一些自己的体会，下面我将结合自己的教学工作浅谈几点拙见，期待与各位同仁共同探讨提高。

一、 利用学科引言，建立历史知识的结构框架，激发学生学习历史的兴趣

作为教师，我们都明白不管是哪一门学科，都有着和其他学科所不同的独特的知识结构体系。对于历史学科而言，学生的学习过程实际上就是有效地掌握历史学科内部知识结构的过程，而不是单纯地要求学生对一些零碎的知识点死记硬背。历史学科的知识结构主要包括历史发展的一些基本线索和规律，世界各地不同历史时期的政治、经济和文化等各个方面的基本特点，还有历史上一些重大事件中出现的历史人物以及前因后果等。要使学生全面掌握高中历史脉络，教师必须引导学生对历史知识有一个清晰的整理和归纳过程。要实现这一目标，教师就要充分利用好课本中每一章节开端的引言部分，帮助学生从整体上把握章节内容，进而将整本教材融会贯通，使学生能够进行横向和纵向的归纳，掌握各个阶段历史知识的内在联系和基本结构，提高学生总结、概括高中历史知识的能力。

二、精心设计课堂导入环节，激发学生学习历史的兴趣

良好的开始是成功的一半。要取得良好的教学效果，教师首先要做好课堂导入环节的准备工作。生动有趣的导入环节，可以激发学生强烈的好奇心，吸引学生的注意力，使学生能够带着浓厚的兴趣和疑问来全身心地投入到课堂教学中。导入新课的方式可以是多种多样的，教师可以根据教学大纲和教学内容的安排，再结合学生的学习特点来选择合适的教学方法。我们在教学中常用的导入方法有：复习旧课，以旧带新式；设置疑问，引发思考式；承前启后，激起悬念式等。我最常采用的一种新课导入方式是设置疑问式，因为这样可以充分激发学生的求知欲望，使学生在不知不觉中把下课时的玩耍情绪转移到历史知识的探索追寻上来，为上好本堂课打下良好的基础。

三、巧妙构思教学过程，优化历史教学环节，激发学生学习历史的兴趣

要激发学生学习历史的浓厚兴趣，教师就要充分认识到学生在学习过程中的主体地位，围绕教学内容设计各项教学活动，使学生乐于在课堂教学中表现自己，活跃课堂气氛，使学生感受到历史学科的魅力，最大限度地掌握历史知识。要实现这一目标，教师必须要在教学设计上下足功夫，精心设计每个教学环节，并且发挥自己在教学中的主导作用，引导学生积极主动地参与到教学活动中。课堂教学能否取得成功一定程度上取决于教师在课前准备环节的工作是否到位，能否激发学生的学习兴趣，学生在课堂活动中是否积极配合。所以，精心设计教学各环节，是一堂历史课成功的关键所在。那么，怎样的教学设计才能充分调动起学生的学习积极性和主动性呢？这就需要教师在课下下足功夫，熟练掌握高中历史教材和教学大纲的要求，想尽办法来探索出更多与教学内容相关的知识，拓宽自己的知识面，更好地为学生的发展服务。

四、借助多种现代化教学手段，激发学生学习历史的兴趣

传统的历史教学受教学资源的限制，往往只能依靠教师的一张嘴、一支粉笔来进行授课，这对于生活在当今信息时代的学生而言是远远满足不了他们的精神需求的。随着教学条件的不断成熟，教师可以运用各种现代化的教学手段来辅助教学，提高学生的学习兴趣。比如教学挂图、投影仪、多媒体技术等，可使抽象的历史知识变得更为形象、具体、生动，从而刺激学生的各种感官，调动学生的学习主动性，使学生能够认真听课，提高教学效果。

五、建立和谐、平等的良好师生关系，激发学生学习历史的兴趣

心理学研究表明，学生对于学习的态度如何，除了取决于自己的主观想法之外，还会受到学生所处的生活学习环境以及周围人的影响。所以，建立良好的师生关系，可以拉近师生之间的关系，让学生把对教师的尊重、崇拜之情转移到教师所教的学科课程上来，也就是我们平常所说爱屋及乌的道理。所以，在历史教学过程中，教师要放下高高在上的架子，主动走向讲台，走到学生当中，深入了解学生，掌握每一个学生的心理状态，关注他们的点滴变化和取得的进步。以身作则，用自己的实际行动树立积极向上的正面形象，在潜移默化中感化学生，用教师自身的高尚品质来引导学生形成积极的学习态度，从而有效提高学生的学习兴趣。

总之，高中历史学科的教学，既是一门科学，又是一门艺术。要提高历史课堂的教学效率，教师必须激发学生在历史课堂教学中的学习热情，调动学生积极探索的内心潜能，发展学生的综合能力。通过精心设计各项教学活动，调动学生的学习积极性和主动性，寓教于乐，从而使学生爱上历史、乐于学习历史。

参考文献：

［1］张群保.浅析新课程背景下如何提高农村中学生学习历史的兴趣［J］.青少年日记:教育教学研究，2012（10）.

［2］贾艳丽.试论《中国近现代史纲要》教学中学习兴趣的激发［J］.山西煤炭管理干部学院学报，2011（4）.

［3］荆振远.高中历史课堂教学中激发学生兴趣的有效策略［J］.学园:教育科研，2012（19）.

［4］曾焕伦.历史课堂教学中激发学生学习兴趣的思考［J］.现代教育科学:教学研究，2011（6）.

［5］耿文秀.浅谈如何在初中历史课堂教学中巧妙激发学生的学习兴趣［J］.东西南北・教育观察，2010（6）.

［责任编辑 吴海婷］

How to Stimulate Senior High School Students' Interest in Studying History

DONG Yan
（No.3 Senior High School，Nanchang，Jiangxi，330000，China）

Abstract:The great educator Confucius once said that:who likes is better than one knows，who enjoys is better than who likes，which shows the important role of interest in learning.With strong interest in learning，students' desire for study will be fully stimulated and the learning effect will be better.Starting from one's own teaching practice，this paper discusses how to stimulate students' interest in learning senior high school history.

Key words:senior high school history； learning interest

中图分类号：G63

文献标识码：A

文章编号：1673-9132（2016）20-0151-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.20.083