新课程改革背景下学习高中物理的心得体会

刘宇欣

长沙市长郡梅溪湖中学

新课程改革背景下学习高中物理的心得体会

刘宇欣

长沙市长郡梅溪湖中学

随着新课程改革的逐步推进，各个学科的教学方式与内容也产生了巨大变化，高中物理课程因其实践性、逻辑性较强的特点，由此，更需要同学们在学习过程中加大方法研究的力度。据此，本文从新课改背景下高中物理所具备的学习特点出发，并对学习的方法进行总结，以期为各位读者提供参考。

新课改；高中物理；心得体会

高中物理课程具有很多知识与重难点，要完成这些内容的学习，不仅需要学生花费时间、精力进行钻研摸索，同时也需要其不断做好总结工作，才能从学习过程中探索出最佳的学习途径。据此，本文对于高中物理的学习体会分析也有了十分重要的意义。

一、新课程改革背景下学习高中物理的特点

高中物理学科的学习具有知识点繁多、能动性强以及对各方面综合能力要求较高等特点，但随着新课改的实施，学生在物理学习的过程中往往又有着以下几个方面的特点：

第一，在高中物理新式学习方法的探索初期，同学们还未对传统的学习模式习惯进行彻底转变，在课堂中仍旧存在完全依靠老师教学而忽视有关于学生自觉、主动、独立的学习方法与学习能力的培养。

第二，高中物理不同于初中物理，其知识点愈发艰深。因此，要达到高中物理学习效果的最优化，便需要学生们加强知识储备，既对已经掌握好的物理知识实现强化巩固，同时也要利用先进的技术手段或有效资源丰富自身的知识面。

第三，在新课改的要求下，学习高中物理不单单是完成知识内容的理解、深化、运用，同时也需要学生建立起举一反三、触类旁通的解题能力，从自主学习的过程中形成关于“物理”系统的逻辑思维方式［1］。

二、高中物理学科的学习方法总结

（一）建立以学生为主体的学习模式

与传统学习的方式不同，新课改背景下的课程学习对于学生的自主性、主动性通常有着更高的要求，而要将同学们的学习热情一并激发出来，还需要从内容与能力两方面进行强化。

一方面，要保障学生对高中物理课程的学习投入极大的热情，便要对物理课堂的学习氛围、物理知识的趣味性展开深度挖掘，学生们要拥有一双善于发现的眼睛，对于书本中、生活中能够与物理产生联系的现象都要保持一股好学、好问的“冲劲”。此外，在物理课堂的讨论环节中，学生也可以自发形成合作小组，并根据过往建立起的学习经验与思维模式，完成彼此交流知识、碰撞火花的目的。

另一方面，要构建以学生为主的学习框架，那么还需要学生加强对自身学习能力的培养并逐渐完善。要塑造学生对于“物理”的感知能力，需要对其学习内容的广度与深度有着更为深层的拓展。此时，要主动担当物理学习“主人翁”角色，还需要学生运用多样化的学习方法进行实现。例如，学生可以在学习高中物理的过程中将结论和条件相互置换，或者采取横联、纵联的方法来分析出物理问题的本质，使得学生在学习中真正达到主动、自发的学习要求［2］。

（二）通过多种手段完成自学探究

高中物理有着极强的学科特色，其中物理实验也成为考查学生掌握程度的重要内容，要熟练掌握这些深奥的知识，则需要学生利用多种资源、手段加以实现。例如，在对《电磁感应》这一章节的知识点展开学习时，其中涉及到电动势、磁通量、电磁感应、楞次定律等众多内容，而要学生自主完成此部分的相关实验，明显是比较困难的。但学生可以通过微课视频、多媒体网络等技术手段直接对演示视频进行观看，还可以利用相关的讲解资源展开详细的、反复多次的观摩。学生们通过使用这些现代技术，不仅能够顺利完成课本要求的电磁感应中感应现象、相关定律以及电路力学等知识的学习，同时也能够完成课堂知识的延伸与拓展，使之达到知识的融汇贯通，学生们通过自学即可获得较好的学习效果［3］。

（三）完成学习过程中的自我监督与反思

高中物理的学习不仅在于知识的认识、运用上，在课后的总结阶段同样需要广大学生们加强重视。这种总结也可以通过健全物理课程评价机制的方式予以实现。健全物理学习的相互评价机制，是对学生本人自查自纠问题的一个补充，目的在于通过同学间的相互评价满足提升学习成果的目标。学生之间的评价沟通不仅体现在课下的活动中，在课程学习中也可以得到运用，并且这种评价机制一定是要建立在有目标、有原则、有效果的基础之上。在“单打独斗”的学习过程中，某些学生可能会因为对自身缺乏正确认识而陷入学习“困境”，而引入了同学之间相互评价的机制，学生之间便可以通过互助的形式，交织出一张无形的学习“网络”，当某一个“连接点”存在问题时，其它同学则可以为此提供帮助，进而完成共同学习、相互促进的目的。但同样需要注意的是，这种评价机制的建立也需要结合高中物理的教学实际，而不是毫无节制、不着边际的交谈、讨论。因此在实际运用的过程中，也需要每位学生认真、合理地对待。

结束语

高中物理不仅在学生的高考成绩中占据重要比重，同时对于培养学生正确、科学的学习、思考方式，以及综合能力的提升往往具有着更为重要的意义。而这些要求也促使着广大学生们必须加强探索实践、建立自学习惯、寻求解题途径，才能以此实现提高物理成绩、提升学习能力的终极目标。

［1］欧平.以加速度概念的建立浅谈高中物理概念教学［J］.学周刊，2013，28∶60-61.

［2］蔡思成.提高高中生物理学习效率途径的探讨［J］.读与写（教育教学刊），2015，12∶174-175.

［3］左仁鹏.自主互助型模式在高中物理学习中的应用［J］.企业导报，2016，03∶141+122.