实验教学法在高中化学教学中的应用

毛媚

辽宁省盘锦市辽东湾实验高级中学（辽宁省实验中学辽东湾分校）

实验教学法在高中化学教学中的应用

毛媚

辽宁省盘锦市辽东湾实验高级中学（辽宁省实验中学辽东湾分校）

由于高中化学学科的特殊性，因此，在进行化学教学的时候，教师经常利用相关实验进行实际的教学活动。在高中化学的学习过程中，教师利用实验教学不仅会使得学生对于化学知识进行更深层次的理解，还会使得学生的实践能力得到一定程度的加强。本文主要从实验教学的内涵出发，探讨了高中化学中实验教学的实践应用。

实验教学法；高中化学教学；应用

实验教学主要指的是在进行实际实验的时候，是以学生为实验主体，根据一定的猜想或假设进行实验的学习方式。实验教学的方式，可以对学生的学习积极性以及学习兴趣进行最大程度激发，并保证学生学习自信心不受伤害[1]。目前来看，在高中化学的课堂中，实验教学的方式运用较为广泛，对于高中化学的教学工作具有重要意义。

一、实验教学浅析

如上文所说，实验教学的主体是学生，老师在其中所起的作用是对学生的实验活动进行引导，并对学生在实验过程中出现的一些问题给予帮助。实验教学是学生自己根据所需要探索的问题，提出一定的假设，并根据假设内容设计相关实验。当实验前的准备工作完成后，就需要进行实验的实际操作，对实验的猜想进行验证。实验完成后，学生可根据得到的实验结果对实验开展的整个过程进行反思，并对其进行一定的总结。指导老师可根据实验的结果以及实验开展的步骤，对学生的实验活动做出客观评价[2]。

一般来说，实验教学的主要过程分为以下几步：提出问题；进行猜想与假设；对实验方案进行科学设计；对提出的假设进行验证；根据实验结果，得出实验结论；最后，根据得到的结论，反思与评价开展的实验活动。从实验教学的开展步骤也可以看出，在实验教学开展过程中，需要学生发挥自身的主体性作用，全程参与实验。通过这个过程，也能对学生的学习自主性以及学习积极性进行最大程度激发，有利于学生的全面发展。

在高中化学教学课堂中开展的实验教学，并不都是实际操作性实验，也有能力实验、知识实验以及创新性实验[3]。就操作性实验来说，它是高中化学课堂上常涉及的一种实验类型。操作性实验主要是对学生的实践能力进行培养，并通过实验得到的实验结果可以对之前的实验假设进行验证。进行操作性实验的主要目的是让学生通过具体的实验对课堂中涉及的实验器材、实验过程进行充分的掌握。就知识性实验来说，其主要作用是将高中化学课堂上学习到的新旧知识进行融合，让学生在进行实验的时候，不仅学习到了新的知识，还能对旧知识进行巩固。如高中化学中提到的氯水漂白实验就属于知识性实验。就能力性实验来说，其主要目的是对学生的实践能力、思维方式、观察能力以及分析能力等进行培养，它属于综合性较强的实验类型。就创新演示性实验来说，这种实验方式主要是根据学生们已经学习到的基础知识，对实验后得到的现象以及数据进行总结，并通过一定的改进方式，增强学生们对于化学知识的印象。

二、实验教学在高中化学教学中的实际应用

为了使得实验教学在高中化学教学中的实际应用效果更为清楚，本文选取高中化学课堂中涉及到的“氯气的性质”为案例进行说明。首先，提出问题。如氯气的物理性质是什么？氯气的化学性质是什么？对氯离子如何进行检验？氯的原子结构特点与其化学性质之间的关系，进而对物质的微观结构对性质的影响进行初步总结。其次，提出猜想。老师在课堂上向学生展示氯气，学生们通过课堂上的积极观察对氯气的颜色以及状态进行描述[4]。之后引导学生对氯的原子结构进行回忆，并利用这一原子结构对氯气的化学性质进行推测。再次，对实验方案进行科学设计以及进行实验实际操作。在探讨氯气的化学性质时，具体的实验步骤为：首先向充满氯气的大试管中加入3ml的水，并迅速塞紧塞子，使其充分振荡。将这一试管与另一支充满氯气的试管以及一支装有3ml蒸馏水的试管放在一起，让学生对于试管中出现物质的颜色进行充分观察。再向氯水以及蒸馏水中加入石蕊试液，对于试管中的现象进行观察。并将一支装满Cl2的试管倒立在已经滴有酚酞试液中的氢氧化钠溶液中，对试管进行充分摇动，并对试管中的现象进行观察。最后，将湿润的淀粉-碘化钾试纸放在玻璃棒上，将试纸靠近充满氯气的集气瓶口，对试纸的现象进行观察。第五步，根据实验结果，得出相关结论。根据上述得到的实验结果，并根据守恒定律，得出反应的化学方程式，即Cl2+H2O=HCl+HClO。最后，根据得到的实验结论，对实验过程以及实验操作进行反思并进行评价。反思主要是对实验过程中，学生的操作是否符合规范要求。在对实验器材进行组装的时候，是否符合教材上要求的标准。教师可以利用相关的拍摄设备对学生的实验视频进行拍摄，在进行反思的时候，教师可以将实验视频重新播放一次，让学生对自己在实验中的操作不足有充分的认识。反思过后，教师可以就学生的实验过程进行客观的评价，并对其提出相应的修改措施。

结语

综上所述，在现今的高中化学教学中，化学老师在授课的时候，不仅能将课本上的知识传递给学生，还需要积极引导学生进行相关的化学实验，培养学生的实践能力，以期培养出全方位发展的综合性人才。另外，由于实验教学有其自身的步骤过程，因此，在进行实际实验的时候，需要严格按照实验步骤进行实验，保证实验步骤不出差错。并且，学生在高中化学课堂中进行相关实验，还可以培养学生养成积极的思维方式，提高学生学习的积极性，有利于取得良好的教学效果。

[1]杨敬元.高中化学实验运用多媒体教学技术浅析[J].教育教学论坛,2012,11:196-197.

[2]杨宏伟,侯千金.高中化学实验探究式教学模式的构建与实施[J].内蒙古师范大学学报(教育科学版),2012,08:150-153.

[3]李娟.提高高中化学课堂有效性——信息技术与化学实验教学整合[J].中国教育技术装备,2012,28:43-44.

[4]吴晗清.高中化学实验教学实践症结与对策探析[J].中国教育学刊,2013,02:68-72.