高中数学课堂有效教学的实践研究

袁红海

【摘 要】我国的教育现已全面进入改革期，如何提高高中数学课堂的有效教学备受关注。本文从有效教学这一特征入手，通过对现有的课堂教学方式进行分析，力求找到提高高中数学课堂教学有效性的方法。从更高的层面带领学生走进数学，增加学习的趣味性，提高学习效率。

【关键词】高中数学；有效教学；实践研究

传统的思想观念与巨大的竞争压力使得我国的教育变得越来越看重分数，传统的灌输性教育模式根深蒂固。紧张的课程安排，庞大的信息量不断擠压学生自主思考的时间。致使现在的学生很被动的接受教育，很大程度上降低了学习的效率。为此，我们需要从有效教学的实践下手，切实找到提高高中数学课堂教学有效性的方法。

一、有效教学的特征

在最少的投入情况下，收获到最多的成果，也许是对“有效”的最直白解释。学生在学习过程中，在越少的时间、精力投入下，取得越多的学习成果，能够使他们更快的接近自己的目标，取得更好的成绩。

现有的课堂模式基本是模仿与记忆为主，学生缺乏主动思考与举一反三的能力，这种模式在很大程度上降低了学习的有效性。实践、探索与探讨交流是提高学习有效性的最佳方式。老师在教学中应充分的给予学生时间，引领与指导他们朝着这个方向努力，将学习变成一个自主探讨、发现、交流的生动有趣的过程。这样能明确数学学习的内容，增强数学课堂教学的有效性，且能使学生获得长久的、潜在的学习能力。

二、现有课堂教学模式弊端分析

随着教学改革的不断深入，新理论，新思潮，新的技术手段不断推陈出新，教育工作者的投入与热情也是大幅提高，但教学成果却并未出现相应的提高。深入剖析来看，根本原因有两点：

（一）课堂教学模式过于“机械化”

课堂教学占据学生学习生涯的百分之八十的时间，同时是学生人生的重要组成部分。课堂教学的质量影响的不仅是学生的学习成绩，更是间接地影响着学生目前及未来的成长。除去对学生而言，它直接影响着老师的心理感受、教学态度、教学动力以及自我价值的体现。课堂教学有效性的重要性可见一斑。

但目前的课堂教学上，老师仍旧单一的关注学生的学习成绩，忽略学生的多方面发展。教学模式非常机械化，无法把握住学生的心理活动。机械化的教育模式是“冰冷的”，缺乏趣味性与灵动性这些主观因素。殊不知，兴趣是最好的老师，调动学生的主观积极性是提高课堂教学有效性的好办法。

（二）缺少数学思维

数学思维是一种智慧，无法通过老师来传授。数学思维的形成需要学生不断地获取知识、经验，在体会的过程中逐渐形成。当前的教师在教学过程中仍旧扮演着知识搬运工的角色，按部就班是很直观的体现，没有创新，没有交流，没有反问。更有老师为了学生能多得分，告诉学生固定的答题格式与解题思路，这很不利于学生的自主学习。在这样的教学方式下，学生与老师都很难做到创新，学生的创造力也被扼杀，根本没办法形成数学思维。因此，老师在教学过程中应注重培养学生的数学思维，增强他们的自主学习能力。

三、促进高中数学有效教学的可行方法

（一）好的教学设计

老师在讲课之前都要进行备课，这是教学设计之一。它是教师讲好课的必要条件。教学设计应贴近学生的特点，不能千篇一律，不能僵化。对于思想活跃的学生而言，课堂应充满灵动性，且具有交流性与创造性。在很多地方，教师在授课过程中允许同学积极发言，互相探讨，学生可以从自己的角度阐述自己的思路，这从根本上不同于老式的灌输式、僵尸化教学。老师引导同学去探索学习，增强他们的主观性，把别人的深入吸收成自己的。所谓授人以鱼不如授人以渔就是这个道理。老师应在教学设计这一环节增加能提高同学想象力、实践力的教学方式，并组织同学进行积极交流，举一反三以及随机应答，从根本上消除现有教学方式的弊端。

（二）现代教学技术与教学的结合

在教育改革的过程中，教学手段是很重要的一环。在传统的黑板板书教学方式下，信息量受到了很大的限制。板书不仅速度慢，且内容少。现代化的教学技术与教学相结合是提高教学有效性的保障。目前多媒体教学是最被广泛使用的技术，多媒体教学能做到图文结合，在适当的时候能提高学生的注意力，在这样的教学方式下，学生多感官的接受知识能更好的吸收消化学习内容，并且，大大增加了教学内容的信息量，提高了课堂教学的效率。数学本是枯燥无味的，运用现代化的教学手段，能把抽象化的数学内容更加形象化，使学生理解起来更加的容易。例如，在立体数学问题中，多媒体教学能带领同学从空间的角度逐一想象图形的生成。随着图形的改变也能迅速生成相应的图形，大大节省了老师在黑板上板书的时间，且更加直观。学生在几何元素变化的过程中，能了解到变化的具体过程，这有利于提高他们的想象力与空间理解能力。由此可见，现代化教学技术对教学的重要性。

结 语

教育改革的目的就是提高教学的有效性，应试教育在向素质教育过渡的过程中与此关系重大。因此，课堂有效教学的实践研究是教育改革的基础与目标。只要我们在实践中不断探索、交流、创新、总结，就会找到更有效的教学方法。

参考文献：

[1]满希红.浅议高中数学课堂教学的有效性[J].高考.2015（4）

[2]谢伟.论小学生数学思维培养[J].金色年华（数学参考）.2012（4）