小学英语课外阅读教学探析B

李俊玲

摘 要：英语课外阅读教学是小学阶段英语教学中相对比较难的一个内容，同时也是比较重要的一项内容。接下来，将结合小学课外阅读学习的干扰因素，探讨小学英语阅读的教学方法以及对策。

关键词：小学；阅读；教学；对策

小学阶段的阅读可分为两大类：课外阅读以及课内阅读。课内阅读与课外阅读的区别是：前者的教学内容具有预见性、确定性、指向性，而后者的教学内容截然相反，具有不可预见性、不确定性等等，这就在无形中增加了英语课外阅读教学的难度，使得教师在教学过程中常常会出现一系列的问题，进而影响小学英语课外阅读教学的质量。由此可见，寻找正确的小学英语课外阅读教学方法迫在眉睫。

一、小学英语课外阅读学习的干扰因素

1.超纲的单词

英语课外阅读篇目中常常会出现超纲单词，有极个别超纲单词出题者在后面会给出汉语含义，但是在大多数情况下这些超纲单词出题者不会给出汉语翻译，这些没有给出汉语翻译的超纲词给学生带来了阅读上的障碍，影响了学生对整个短文内容的理解以及其答题速度。

2.主观题的理解

客观题较容易把握，可以从所读篇目中直接找到答案。可是，主观题难度较大，大部分学生在规定的时间内难以条分缕析。在这种情况下，答题时间已经不是答题的困难所在，理解以及辨析能力的强弱在整个答题过程中起到了关键作用。有的学生虽然具备一定的英语基础，可是由于分析理解能力有限，在分析题中经常丢分。

3.学生自身的阅读能力有限

小学五年级学生的英语知识量、英语阅读理解能力有限。一部分基础知识掌握较好的学生，由于理解分析能力有限，也会在阅读题中大量失分。分析推理能力此时成为答题的关键要素。有的学生英语基础知识掌握得相当扎实，可是一张卷子考下来，往往丢分的就是阅读题中的分析推理部分。这常常使他们感到十分头疼。我在讲题的时候，常常帮助他们进行分析推理，可是他们又往往是钻进了牛角尖，难以自拔。

二、小学英语课外阅读的教学方法

针对小学学生在英语阅读过程中反映出来的这些问题，我在教学中采用如下几种方法：三步教学法；“照猫画虎”教学法；推断法。

1.三步教学法

针对小学课外阅读的学习，我一般采用“三步法”进行教学。首先，让学生边读问题，边在原文中找key句型，即关键句。采用这种先读问题的方法进行教学可以使学生头脑中迅速知道该篇阅读所要解决的问题是什么。其次，找到关键句之后用线条画出来，并在旁边标明相对应的问题序号。这样一边带着问题一边寻找答案，并做下标记的方法既节省了阅读时间，又节省了答题时间，可以提高阅读的速度和答题效率。最后，让学生根据阅读时所找到的关键句进行答题。这种教学方法既简单易学，又具有一定的实效，同时还适用于各个层次水平的学生，有利于学生在短时间内提升阅读成绩。

2.“照猫画虎”法

对于文章中时常出现的超纲单词，我在教学中告诉学生首先可以采用“照猫画虎”的方式，无论是答选择题，还是回答问题，都可以采用这种方法。这是最简单也是最保险的一种答题方式。例如，在一篇阅读文章中出现了pupil（小学生）这个陌生的单词，而不是学生较为熟悉的student。学生在答题过程中对这个词一直都难以理解。在阅读理解之后，如果学生猜词失败，便可以使用这种方法，照原样书写单词，同样可以把握此题，而且稳操胜券。但是这样的方法大都用在“根据短文内容回答习题的题目”中，也就是我们常说的“主观题”。

3.推断法

对于极个别的主观题，首先要对全文进行一个整体上的把握，不可以断章取义，要有一个分析推理的过程。例如，在某文章中出现这样一个情境，一个6岁的小女孩做数学题，因为她做不出来，于是到水果店去买了好多斤的水果，通过数水果的方式找到她所做的数学题的答案。题目中需要学生理解文章后选择，文章中这个小女孩是一个怎样的孩子，选项中有：聪明、不聪明等几个选项。有的学生选择“这个小女孩很聪明”，因为他们认为小女孩想出来了解题的好办法，就是买水果，用于计算，结果算出来答案。还有的学生认为“这个小女孩不聪明”，因为她完全可以通过其他更为简单的方式去解题。针对这样的题目，我们便可以在教学中引导学生进行推理，从而使学生养成爱思考的好习惯，进而提升学生学习的积极性以及主动性。

英语阅读题无论是在中小学英语考试中，还是在大学英语考试中都占有相应的分数，是不可忽视的一個重要项目，也是最难以把握、最容易丢分的题型。因此，作为一名优秀的小学英语教师，应该不断寻找以及发现更好、更适合学生的教学方法，进而帮助学生提升英语阅读能力，为将来的学习打下坚实的基础。

参考文献：

王英.浅谈小学英语课外阅读面临的问题与优化对策[J].教育教学论坛，2013（21）.

编辑 王团兰