小学语文有效教学探究B

霍敏

摘 要：在新课程改革进程中，教师应该积极创设多元化、创新型的教学活动，以提高教学的有效性。所以小学语文教师要对有效教学进行探究。

关键词：小学语文；有效教学；探究

在小学语文教学中，为了提高教学的有效性，要发挥教师的引导作用，让学生以饱满的热情投入到学习活动中来。

一、根据教学内容采用多样方法

语文教材选材丰富，包括传记、童话、诗词、说明文、散文。所以，在教学过程中，我们要根据不同的教学内容选择不同的教学方法，提高教学的有效性和针对性。例如，在学习《桂林山水》《索溪峪的“野”》这类以写景物为主的文章时，我们可以采取“导游法”，引导学生感受山河的壮美，激发学生的爱国情怀。在学习《匆匆》这一類散文的时候，我们可以采取“赏析法”，引导学生感受文章的写作方法，让学生学会谋篇布局、遣词造句的方法。

二、在课堂小结中进行趣味引导

在教学过程中，教师要随时对学生进行兴趣引导，让学生时刻保持学习的热情和动力，特别是在课堂小结中，不要因为教学结束就草草了事，还需要进行趣味引导，激发学生的探究热情，让学生进行积极思考。例如，在学习《炊烟》这节课的时候，在课文分析结束后，笔者设计了这样一个题目：“为什么作者要以‘炊烟为题？换做是你，你会选择什么题目呢？为什么？”这样一个开放性的问题能将学生的兴趣调动起来，激发学生探究的欲望和动力，为学生提供了一个探究合作的机会，让学生在探究中享受学习带来的乐趣，激发学生继续学习的热情和动力以及探索精神。

三、树立榜样，陶冶学生的情操

在小学语文教材的课文中，塑造了丰富多彩的人物形象，教师要引导学生向具有高尚灵魂的人物学习，在学生心目中树立榜样，陶冶学生的情操。例如，在教学《十里长街送总理》时，可以先利用多媒体播放电影《周恩来》，让学生通过影片直观感受周总理的高尚人格。在具体教学中，教师要注重引导学生深入体会蕴含于课文字里行间的真挚情感，并启发学生思考为什么人民会如此爱戴周总理，并反思自己应怎样学习周总理的精神品质。

总之，作为小学语文老师，要选择适合学生的学习方法，激发学生学习的积极性和主动性，让学生在课堂这片肥沃的土地上自由发展，实现现代教学的目标。

参考文献：

林伟涛.如何提高语文教学行为的有效性[J].教育科研论坛，2010（10）.

编辑 赵海宏