小学科学探究教学与培养学生的创新精神的实践研究B

冉红霞

摘 要：科学作为小学教育阶段一门重要的学科，其教学质量直接关系到学生的综合素质状况。在当前形势下，如何开展小学科学探究教学、培养学生的创新精神就成为广大教师需要重点思考的问题。

关键词：小学科学；探究教学；培养学生；创新精神；创新条件；创新思维

在新课程改革的背景下，评价学生的标准已经多元化，社会上开始用是否具有创新意识、是否具备创新能力等标准来评价学生。在此背景下，导致很多教师开始探讨这样一个问题，即在科学探究过程中，如何培养学生的创新精神。

一、在学生探究过程中，为学生提供创新条件

发现问题是人思维的源头，因此教师要鼓励学生多多提问题。只有学生不断提出问题，才能表明学生一直在探索新鲜事物，并且在思考事物之间存在的内在联系。在此背景下，教师要为学生提供创新条件，鼓励学生边思考边提问，以此引导学生自主性思维能力的发挥，促进学生学习效果的提升。

好奇心是推动学生创新思维产生的前提条件。所以教师要激发学生的好奇心，努力保护好每位学生的好奇心，让学生在好奇心的驱使下能慢慢产生创新意识。

教师要鼓励学生多思考，多提问。问题是培养创新意识的基础。还有学生发现了问题，才会去思考这一问题，久而久之学生的思维能力才会得到明显的提高。比如：当老师要讲解“热胀冷缩”这一教学内容的时候，教师要给学生留出足够多的提问时间，让学生结合生活经验来提出相关的问题。此时有的学生会提问：当我们将手中的气球放开之后，当气球升到一定的高度，它会爆炸吗？有的学生会提问：为什么夏天给自行车打气不能打得太足呢？当每位學生提出不同的问题之后，教师要让学生仔细阅读教学中的内容，从中来寻找他们所提问题的答案。通过让学生多提问，学生的整个思维被教师调动起来了，他们的求知欲也被教师激发出来了。

二、将科学探究与实践相结合，拓宽学生的创新思维

思维与形象这两者具有密不可分的联系，形象是思维产生的基础。鉴于此，教师要将科学探究与实践相结合，保证信息能够从手中传递到大脑，然后再从大脑反馈到手上，这种方法可以发展学生的思维，提高学生的动手能力。小学科学有很多活动都需要学生动手，因此教师要好好利用这些活动，将这些活动的作用发挥出来。比如：当老师要讲解“做一辆纸车”这一教学内容时，教师可以让学生事先准备好纸张、剪刀等工具。在课堂上教师要让学生将自己想制作的纸车先画在纸上，然后按照纸上的样子来亲自制作纸车。这种教学方法不仅拓宽了学生的思维，而且大大提高了学生的动手能力。

在小学科学教学过程中，教师要将培养学生的创新意识，提高学生的创新能力作为教学目标，为小学生日后的发展奠定坚实的基础。

编辑 白文娟