浅谈绘本在美术教学中的运用

谭凤娟

摘 要：通過平时对低年级学生的观察了解，发现小学低段的学生都喜欢看绘本，于是尝试在小学低段美术教学中适时加入绘本教学模式，让绘画和绘本相结合，更加激发小学生的绘画兴趣，充分发挥他们的创造力、想象力，运用适当的创作手法表现与他们生活经验相关的故事、思想、情感及价值观。

关键词：美术；绘本；绘画

绘本指的是文字与图画相辅相成的图画故事书，表达特定情感和主题的读本，通过绘画和文字两种媒介，在不同向度上交织，互动来说故事的一门艺术。绘本“快乐画”巧妙地使用故事方式引入，让他们感悟美术、热爱美术，把自己的情感表达出来，使其愿说愿画，乐说乐画。

一、首先教会学生临摹

对于小学低段的学生来说，他们最初学画画，都是从简单的临摹开始，因为我认为临摹绘本是学习绘画技巧的重要手段，掌握临摹的基本方法，为今后的学习打下基础。为了让绘本教学视频吸引学生的注意力，教师要事先铺垫：这个绘本会讲一个什么样的故事；猜猜故事的主人公是谁；画家会用哪些颜色；用什么材料上色等。在讲述过程中，有了之前的铺垫，学生自然会将注意力集中在画面上，纷纷感受到画面的色彩和纹理，等到他们临摹时，学生已经能基本掌握画面的绘画特色了。

二、为绘本的“留白”补画

绘本图画中“留白”，就是说绘本中的图画，是延展的、跳跃的、活动的图画，能引领学生走进故事情境，蕴含了文字无法表达的语意。如果我们引导学生仔细读图，展开想象，给画面补充内容，可能会收获别样的精彩。

三、自主创作

绘本一般篇幅都比较短，读完之后总让人回味无穷，浮想联翩。有些故事在精彩处戛然而止，让人意犹未尽，留下了较大的想象空间。我启发二年级的学生寻找书中的亮点，就是小蓝与小黄重叠融合成了绿色，这和相伴二年级美术教材上的《三个好伙伴》相吻合，红、黄、蓝三原色会调出其他颜色。学生纷纷赞叹三原色是小魔术师，真神奇！随后在作业中我启发学生：小蓝和小黄抱在一起出现了小绿，你还能让谁抱在一起呢？学生马上叽叽喳喳地说过不停：黄黄和红红、红红和蓝蓝。接下来学生创作出了很多精美的作品。

自从开展让“绘画与绘本牵手”活动以来，学生领略到了世界各国的知名插画家们的作品，他们的情感受到熏陶，艺术审美能力不断发展，他们在愉快的情感体验中潜移默化地提高了美术素养。

编辑 韩 晓