让我轻轻地告诉你

樊晓霞

一个大课间，姜同学拿着习字册急匆匆地向我走来，“老师，我写完了。”他很得意地告诉我。我拿起红笔，开始批阅。唉！第四课生字描红又漏描一个，一个“铁”竟然只写了个金字旁加一撇。我忍不住想要训斥他。可是想到之前3课的生字书写他也是这样丢三落四，我也一而再，再而三地告诉他，要认真写，写完后要检查，同学们还都笑话他是个“大马虎”，可他依然如故。我忍住心中的火气，改用温柔的语气对他说：“姜同学，让我轻轻地告诉你，写完每一个字都要检查一下，这样你就不会漏写了。”他愣了一下，然后使劲地对我点点头。我接着对他说：“从你的作业看，我知道你书写时不够认真，你一定写写字，又去玩铅笔橡皮，还和边上的同学说悄悄话了，老师说对了吗？”他的小脸“腾”地一下红了：“是的，我和后面的同学讲话了，所以就把‘铁字写了一半。”“既然已经找到了漏写的原因，老师希望你真正地改掉，我们不做‘大马虎，好吗？”他抿抿嘴，一本正经地对我说：“好的，我一定改正。”

他轻轻地走回座位，把两个字补写好，交给我，我用期待的眼神注视他，他又开心地回到自己的座位上。从那以后，我默默地关注他，看到他每次写字时不再动桌上的铅笔橡皮，也不再和边上的同学窃窃私语，一心一意地描红写字，习字册上也没有漏写现象了。

从那以后，学生犯了错误，我都会把学生轻轻地叫到一边，温柔地与学生晓之以理，学生也愿意把事情的真相說出来，并勇于承认自己所犯的错误，对老师的处置也心悦诚服。发现作业本上有了不该出现的错误，我也轻轻地和学生交流，随身再备好一本草稿本，一遍一遍耐心地讲解，让学生真正弄懂自己错在哪里，到底怎样写才是正确的。学生也就不用拿着作业本在讲台和课桌间来回跑无数次了。

大声训斥只有让学生感到害怕，害怕得连老师说了些什么都没有听进耳朵里，他们怎么能真正改正错误呢？有时还会伤了学生的自尊心和自信心，使学生产生消极心理。轻轻地告诉学生对与错，是对学生的尊重，能保护学生的自尊心，避免了在同学面前的尴尬。这种友好的谈话既能让学生感受到你对他的关心，又明白你的要求。现在学生跟我走得更近了，下课了，常常围在我身边讲着他们的趣事，时不时还画上一幅画送给我。教室里也少了以前的嘈杂吵闹声，偶尔有学生大声说话，旁边的同学听见了，立即就会用手指做个手势，然后轻轻地告诉他：“说话要轻轻地，要温柔，就像老师一样。”

编辑 孙玲娟