高职英语写作教学面临的挑战及解决策略

陈霞

摘 要：随着国家教育的不断改革，高职英语教学遇到了一个很大的机遇。然而英语写作有着严格的要求，需要学生用准确的语言，将信息规范、有效地传递出来。而且英语写作还涉及了很多方面，复杂性又高，高职学生很难掌握好英语写作这一能力。所以现如今高职英语写作教学面临着种种新挑战：学校教学设施不够完善、学生英语基础不够好、教学方法过于单一、学习风气不够良好等等。 本文通过对高职英语写作教学方法中面临的挑战进行分析，提出了有效的解决策略，为了提升高职学生的英语写作水平而不断改进与完善，从而提升高职英语写作教学的教学质量。

关键词：高职；英语写作；教学；挑战；策略

高职英语教学中非常重要的一部分就是研究高职英语写作的教学方法，但是在长久以来的教育教学中，因为种种原因和问题，高职教师在英语教学中只注重让学生掌握基础知识和培养阅读能力，完全忽视了英语写作的教学，给高职英语写作教学带来了不容忽视的挑战。因此，分析、研究高职英语写作教学中面临的种种挑战，想出有效的解决策略就显得尤为重要，同时也是促进提升高职学生写作能力、学习能力的一大良剂。

一、高职英语写作教学中面临的挑战

（一）学校不够重视英语写作的教学

一些高职院校在英语教学中不重视英语写作的教学，只是给学生灌输一些基础知识，一味地培养学生的记忆、阅读以及应用能力。而英语写作教学是以提高学生英语素质为中心的，所以宗旨是为了培养学生的英语素质，从而提高学生学习英语的综合能力。英语知识往往是无限的，高职院校学生仅仅通过在学校期间有效的学习时间下接受教师传授的知识是远远不够的。由于高职院校对英语写作教学的不重视，导致学生英语写作能力太差，学习能力也随之变差，教师的教学效果也不能得到完美的展现，从而降低了学校的教学水平。

（二）学生英语基础不够好

听、说、读、写是英语学习中重要的四个技能，掌握好这几个技能就可以学好英语，透彻理解英语知识。在最开始接触英语的时候，学生要做的最多的就是读和写，读单词、写单词，不断地积累词汇，这样才能慢慢看懂句子、看懂文章，才能更好地说出来。学生要学好系统的语法知识，才能“说”好，所以，单词的拼写和朗读、词汇的积累、语法的学习都是英语基础知识中最根本的，积累足够的词汇和语法，才能将英语学习进行得更加顺利。但是高职院校大部分学生对英语不感兴趣，词汇量很匮乏，语法更是一窍不通，这就给高职英语写作教学带来了一大挑战，该如何给这样的学生教授知识是高职院校需要慎重考虑的一个问题。

（三）教学方法过于单一

虽然国家教育体制在不断地改革，但是很多高职院校的英语写作教学仍然是传统的灌输式教学。教师往往按着教材讲解理论知识，讲解其中重要的词汇和语法，接着让学生进行实际的英语写作练习，但是在短短四十五分钟的课堂中，教师讲解理论知识就用了很大一部分，学生实际写作练习仅仅是在课堂最后十几分钟，甚至有的教师把写作练习放在了课堂之后，学生又缺乏主动学习的意识和能力，大大降低了英语写作教学的教学质量和教学效果。

（四）学习风气不够良好

大多数高职学生对英语完全不感兴趣，或者因为在学习英语写作的过程中觉得很难，就对英语学习渐渐失去了信心，不管教师怎么讲都是没什么用的。同时，一些高职学生严重缺乏自主学习能力，也是受到传统教育方式的影响，他们只有在教师的监督、督促之下才会去背英语单词、背英语课文，甚至有的学生不管教师怎么说他们都不理不睬，布置的英语作业、英语学习任务总是不按时完成，或者干脆不做。在如今的高职英语写作教学中，为了保证有一个更加顺利的教学过程和更加高效的教学效果，教师一般会让学生先进行课前预习，了解所要学习的新课题、新知识，但是大多数学生是完全被动的学习，心里不愿意但必须要做，彻底成了为了完成任务而学习的机器。这样的学习风气是不够良好的，高职院校相关领导人员要重视学习风气的建立，重视英语写作的教学。

二、高职英语写作教学的解决策略研究

（一）高职院校要高度重视英语写作的教学

高职院校要重视英语教学、重视英语写作教学，教师要改变以往灌输式的教学方法，不断地创新与改进，灵活改变自己的教学方法，把培养学生主动学习的意识和能力作为主要任务，这样既能提高教师自身的教学质量和教学效果，又能提高学生对英语写作的学习积极性。同时，还要要求英语教师高度重视英语写作的教学，在教学中要不断创新和改进，灵活运用多样化的教学方法，激发学生对英语学习的兴趣以及对英语写作的热情，让学生在日常生活中也能应用到英语知识，甚至用英语互相交流，让英语能够得到切实的应用。

（二）学校要专门开设英语写作课程

要创新和改进高职英语写作的教学，关键的一步是先解决英语写作课程安排的问题，同时要高度重视英语写作教学在整个英语教学工作中的听、说、读、写四大能力的培养。然后再解决英语写作教学方法和方向的问题，学校要在学生刚刚入学的那一学期中就设立这一门课程，并在接下来几个学期也设置更深层的英语写作课程，这样，既能让学生养成良好的学习写作习惯，提高其英语写作能力和应用能力，又能让学生对所学的英语写作知识和技巧进行巩固，从而整体上提升学生的英语水平。

（三）为激发学生英语写作潜能而创新教学方法

高职英语教师要根据学生的认知能力和情感水平，对自身的教学方法不断创新和改进。在英语写作课堂教学中，教师要灵活运用多样化的教学方法，创设轻松快乐的学习环境，激发学生对英语写作的兴趣，让学生在轻松快乐的环境下快乐学习，还能激发学生的写作潜能。同时，为了加强英语写作教学，教师要教会学生在现实生活中运用英语进行交流，对英语知识进行巩固与练习，这样能够更加真实、有效地提高学生的英语写作水平以及教师的英语写作教学质量和教学效果。

总而言之，面临各种各样的新挑战，高职英语写作教学要积极应对，想出合理、高效的解决策略，来打破挑战，巩固高职英语写作教学的事业发展。高职院校和教师要明确认识英语写作，它不仅是循序渐进的知识积累，也是一种应用于生活实践的过程。高职英语教师要不断创新和改进自己的教学方法，寻找适合学生的新教学手段，来培养、提高学生的英语写作能力，从而促进高职英语写作教学全面、有效、可持续的发展。

参考文献：

[1]周巧红.高职高专大学英语教学面临新的挑战[J].娄底师专学报，2012（4）.

[2]向前进、曹佩升、刘文平.高职高专英语教学改革与发展研究[M].北京：高等教育出版社，2011.

[3]于威.高职英语写作教学改革探讨.北京市经济管理干部学院学报，2010（12）.