网络英语写作教学中的研究性学习的几点思考

摘 要：随着全球国际化和交流网络化的大时代趋势的发展，英语网络写作已经成为教师布置作业的主要方法。因此，作为拥有世界最多人口的国家，我国高校学生必须能够灵活掌握英语技术，这就要求有关教育部门要结合自身国情，为高校学生创造一个热爱英语，乐于学习的良好氛围，把握高校学生的内心深处，利用英语网络学习平台，完成网络英语写作，充分调动学生的积极主动性，实现高校学生英语的主动性学习。

关键词：主动性；积极性；多元化教学

一、前言

虽然我国的英语教育已经施行多年，从小学到大学都安排着标准英语课程，但是简单的应试教育已经无法适应时代的国际化全球化，英语教育的改革迫在眉睫。我国英语教师就要探索学生学习英语的主动性模式，把网络英语写作平台应用到实际训练，采取多元化教学，从根本上避免以往的教授模式，让学生人性化、自主化的学习，充分调动自己的积极性，认真完成网络写作任务，让学生乐于学习英语，享受到学习的乐趣。

二、网络英语写作教学的应用现状

随着科技的进步和时代的发展，网络信息化教育已经成为了新的教育模式，古板的教学模式早已经让学生厌烦，单纯的“老师讲，学生听”的模式也已经不能适应时代的发展。英语这门学科就更需要广泛交流、应用写作，能够完美应用网络技术，提供一个网络写作平台。随着近些年网络平台的增多，句酷网即批改网写作平台已经成为了大学生主要的英语写作交流平台，学生在句酷网上按时完成老师的作文写作，不受空间和时间的限制，老师也可以进行便捷的批改，提高自身的批改效率。

三、網络英语写作教学中研究性思考

网络英语写作结合了当代的语言写作特色，充分的利用了科技的力量，使得语言写作有了较好操作性，大幅度提高了老师的批改效率，也激发了学生的学习兴趣，实现了“老师主导，学生主体”的教学模式，丰富了老师的参考调研模式，总之，网络英语写作彻底改变了以往的英语写作模式。

1.有利于帮助学生打造一个舒适的学习环境

古板的教学模式早已经让学生厌烦，单纯的“老师讲，学生听”的模式也已经不能适应时代的发展。网络英语写作教学的自主性学习会采取网络教学，与学生进行互动交流，让学生感受到英语存在生活的每一个角落。以往的教学一般采取死记硬背，让学生时刻感受到英语的烦躁，导致学生学习效率低下，听说能力跟不上时代的要求。网络英语写作教学可以很好的改变现状，给学生创造一个多交流，多分享的英语氛围，让英语真正的感染到每一个学生的内心，充分调动高校学生的主动性。句酷网的广泛应用更是让学生能够从心理上接受网络写作，利用手机、电脑等多媒体终端随时随地就能完成写作任务，提高自己的英语知识。

2.充分调动学生的积极性和自主性，提高学习效率

学习是一个主动的过程，是一个自发的实践。以往的英语教学过重强调被迫式学习，学生无奈的接受着知识，这大大影响了学生的学习效率，导致我国高校生英语读写能力普遍低下。网络英语写作教学的新模式可以充分调动高校学生的自主性，从课堂教学到课下作业都充满着自主性，老师与同学共同完成授课，课下同学与老师共同完成作业，让英语深入每一个学生的内心，让高校学生从内心热爱英语，积极的学习英语，自发的提高英语水平，提高自身的学习效率。因此，通过应用各种学习手段，从而不断提高学生学习英语的兴趣，进而更好地提高学生的英语水平，有利于学生的全面发展。

3.实现了师生共同进步的良好格局

过去的教学模式一直是老师讲授，学生记录，被迫的接受英语知识。网络英语写作教学要充分发挥学生的能动性，让学生参与到作文写作中去，通过学生写作对比，优秀范文讲评，让每一位学生体验一次做英语老师的过程，既增强了学生对英语的能动认识，又让学生体会到英语交流能力的重要性。教师在网络写作学生给予鼓励和支持，让学生在肯定中成长。教师亲自参与到学生的课余作业中去，通过数据分析，布置难度适中的作文写作，让学生感受到英语就在自己身边，增强对老师的好感，将这份好感转化为学生学习英语的动力。因此，必须要实现师生共同进步的格局，推进学生英语学习的不断完善与发展。

4.网络英语写作提供方便的研究数据

教学研究常常是英语教师所面临的问题，因为教学研究需要大量的教学数据来支持，而网络写作刚好可以便利的解决这一问题。网络写作可以很好的统计学生写作数据，方便教师进行教学研究。例如，学生在广泛应用句酷网写作的同时，学生写作数据便会自动录入到教师的操作系统中去，教师可以利用学生的写作数据，很方便、快捷的进行数据调研，完成自身的教学任务。

四、总结

网络英语写作教学新模式，就是充分发挥学生主动性，让学生积极主动参与到写作中去，培养学生去学习英语的兴趣，让学生乐于学习，主动学习，引导学生自己进行学业的完成，丰富学生的学习生活，通过多元化的学习，让学生树立自信心，对知识充满期待和好奇。总之，网络英语写作教学模式，改变了古板的教学模式，让学生乐于接受，乐于学习，有效提高了学生的学习效率。

参考文献：

[1]常燕，章国英，胡继岳.网络英语写作教学中的研究性学习.《中华医学教育探索杂志》，2011年11期

[2]孙培培.基于建构主义理论下的网络英语写作教学新模式研究.《新西部（下半月）》，2010年12期

[3]孔桂英.应用型高校網络多模态及支架理论的英语写作教学探究.《教学研究》，2016年4期

[4]金昊.基于网络云教学平台的初中英语写作翻转教学初探.《中国电化教育》，2015年z1期

作者简介：

何佩蓉（1982—），女，汉族，湖南株洲人，湖南大学硕士，湖南外贸职业学院讲师，研究方向：外国文学、语言学。

外语教指委课题GZGZ5414-76“基于句酷网的高职英语写作教学资源建设与共享”省部级

（作者单位：湖南外贸职业学院）