普通话教学在农村教师中的实施现状分析与思考

李亚妮

教师普通话教学在提高学生语言文字素养等方面意义重大。但因地域特点等各种原因，农村教师普通话教学实施现状令人堪忧，存在教师普通话水平参差不齐、普通话运用氛围不浓、重视不够、普通话教学没有渗透到各科教学中等诸多问题。为此，在农村学校要积极营造推广普通话的良好氛围，采取多种形式，强化培训，积极建立健全农村教师使用普通话的长效机制，并逐步开展普通话水平等级证书复核等，不断提高农村教师的普通话教学意识和水平，为学生创造学习、交流的良好语言环境，促进新一代建设人才的语言文字素养不断提高。

一、教师普通话教学不容忽视

在生产生活中，人们交流思想感情、交流先进经验和技术，从而不断改造世界。所有这一切，都离不开语言。无论是古代的“物语”“结绳记事”，还是现在的各地方话，都说明了语言有着特定的社会性质和重要作用。那么，什么是语言？《现代汉语》一书中说：“语言就是由人的发音器官发出的语音同语义的结合体 ”列宁曾对语言作了精辟的论述，他说：“语言是人类最重要的交通工具。”这就有力说明语言在人们的生产生活和社会进程中的重要地位。

我国是一个多民族、多语言国家，如果没有共同语言，各民族之间就无法沟通。为了促进社会交往，加强各民族团结，就要在全国推广普通话，而所谓的普通话就是：“普通话是以北京语言为标准音，以北方方言为基础方言，以典范的现代白话文著作为语法规范的现代汉民族共同语。”“普通”是普遍共同的意思。统一和规范民族共同语言具有十分深远的意义。

值得注意的是，国家多部法律对学校推广使用普通话做了明确规定：“推广普通话，学校是基础”。可见全民推广普通话，学校是主阵地，学生是主要参与者，那么教师的责任重大。教师用普通话进行教学，是向学生进行普通话教学的重要方式之一，有极大的教养意义和教育意义。

二、农村教师普通话教学存在的问题

（一）农村教师普通话运用氛围不浓

1.受地区因素影响，没有形成普通话运用氛围。在我们关中地带，特别是咸阳市北五县处于北方方言区，走在街上，你几乎听不到有人说普通话，偶尔听见几句，也是半普半土。在学校，常常见到一些上了年纪的老教师总是满嘴长武方言，上课如此，在训斥学生时也是如此，总认为普通话没有“杀伤力”。

2.随着时代的发展，新课改给老师提出了更高的要求，很多学校已经全部在推广普通话，而且成绩令人欣喜，但仍旧有些偏僻的学校自上而下都不重视，学校偏远，教师老龄化，他们不好学、也不好学，久而久之，普通话也就在这里失传了。还有的学校并非老师不愿意讲普通话，只是没有那个氛围进行交流，老师也就理所应当的方言以对，普通话教学更是形同虚设。

（二）农村学校普通话教学没有渗透到各科教学中

在学校，我们常常听到文科老师在运用普通话课讲得滔滔不绝，理科老师认为像拉丁字母、希腊字母、阿拉伯数字没必要用普通话，学生会读、会写就行，英语老师更是在教学中一面讲“洋”英文，一面说最“土”的方言，形成一种极不协调的语言状态。还有的老师认为只要教出好成绩，管他普通话还是方言。普通话教学如何取得实效？

（三）农村教师普通话水平参差不齐

1.从教师的年龄层次看，教师通常是年、越老，普通话水平越低，中青年教师大部分都用普通话教学，这样是想老教师教出的学生普通话会好在哪里。

2.从地区差异看，通常城镇学校要好于偏远地区，像我们地掌中心校老师普通话水平都在二级甲等左右，而像一些偏远地区的教师，普通话更是一句空话，常常以方言交流习以为常。

3.普通话训练提高得不到重视。部分教师普通话水平太低，但不懂得再训练，再提高，认为现有的水平符合标准就行，若要比谁的水平高，只要拿出测试证就行，更有的教师拿到想要的职称后就不在学习，不在提高，只满足于现状，有时还会远离学习而退之，这样的认识怎能为学生立标示范呢？

三、存在问题的探索与思考

面对农村教师普通话教学的现状和存在的问题，我们应该从以下几个方面入手，才能使我们的母语得到发扬光大。

（一）加大宣传力度，提高广大农村教师推广使用普通话的认识

要让教师认识到使用普通话教学的重要和必要。一是教师工作的需要。教师是使用语言最多的岗位，教师的语言规范与否对学生的影响很大。二是社会发展的需要。随着社会的发展，人们在政治、经济、文化、科学和生活各个方面的交往日益频繁，各行各业、人与人之间的交流等等。如果使用方言，就会带来许多误会和困难，若教师再教出一些学生，他们走向社会后，怎能很好的进行社会交流？我们的母语怎能发扬光大？

（二）创造良好的语言环境。学校是说普通话的主阵地

首先我们从领导、教师、学生，如果人人都讲普通话，事事都用普通话，时时都说普通话，那么还怕我们的普通话讲得不好吗？我们地掌中心小学就规定只要一进校门，全部使用普通话进行交流，使普通话成为校园语言。只有在特定的环境中讲普通话，教师才会大方得体的使用普通话，消除心理障碍，那么在课堂上使用普通话教学也就理所当然了。

（三）强化培训，不断提高农村教师的普通话水平

学校可以开展形式多样的活动，如朗诵会、演讲赛、故事会、普通话观摩课等。其次，组织专人对普通话不好的或者不过关的教师进行培训，对普通话讲得好的，老年教师讲普通话进步最快的进行表彰奖励，让普通话成为广大教师的共识。

总之，教师运用普通话意义重大，在农村教师中推广普通话更是一项长期艰巨的历史任务，我们要解放思想、实事求是，立足地区实际，积极稳妥的推进工作，是普通话教学不再是一句空话，是我们的母语更加发扬光大。