新高考改革方案下高中英语教学调整探析

路秀兰

摘 要：最新披露的有关高考改革的计划一出台，便引发了社会各界的广泛关注，其中英语“一年两考”并在高考中降低比重的方案成了本次改革重点。面对新高考形势，现行英语教学存在哪些问题，英语教学应当如何展开，本文对此将进行简要的分析。

关键词：高考改革；英语教学；策略

1.英语高考改革方案解读

高考改革一直是考生和家长关心的话题。自2014年7月8号正式颁布《2017年高考改革方案》以来，社会各界热议不绝于耳。该方案其总体上是要适当减少高考考试门数和改变高考考试方式，其中英语逐步转变为社会化考试，实行一年两考，不再计入总分，而是以等级形式计入高考成绩，高校在录取时将对英语等级提出要求。众专家认为，这次改革的理念，是在向西方教育的招生选拔体制靠拢。“一年两考”是在增加英语考试的频率，弱化“一考定终身”的偶然性，把英语考试从“应试性”推向“应用性”。而有的专家认为，英语采取社会化考试，也会产生新的问题。比如，一年能有两次考，是否会鼓动学生因为要得高分而反复去“刷分数”？诸如此类的问题就产生了。

2.新高考改革方案下现行高中英语教学存在的主要问题

（1）忽略了高中英语教学同初中英语教学的衔接。学生英语综合水平的提高，不是一朝一夕就能形成的，需要有一个系统的、循序渐进提高的过程，因此目前在小学、初中教育阶段都开设英语课程。小学阶段的英语教学主要是以英语语言的启蒙为主，而且在教学方式和考核形式上日趋多元化，出现了很多新颖的教育方式，旨在充分激发小学生的英语学习兴趣；初中阶段的英语教学主要是为了帮助学生奠定英语学习的基础，引导学生掌握一定的学习方法和提高自主学习能力，养成良好的英语学习习惯；但在高中英语的教学实践中，很多教师却是依据教学大纲选择教学方式，导致目前的英语教学越来越趋向于应试教育。

（2）高中英语课程的教学模式相对落后。由于受到应试教育等传统教学思维的影响，很多高中英语教师的教学模式相对落后，大部分采取单向灌输式的教学方式，而且教学内容主要集中在词汇、语法等环节，忽略了师生之间的有效互动和英语交际能力的培养。同时，这种相对落后的教学模式导致英语课堂的教学氛围不够活跃，学生在课堂上主要是“听”英语，开口说英语的机会却不是很多，甚至造成很多学生失去了对英语课程的学习兴趣，不利于调动学生在课堂上的积极性和主动性。

（3）“重传授、轻培养”的现象比较突出。由于当前的高中英语教学主要还是以高考成绩的提高为导向的，所以大部分英语教师在选择英语教学的方法时，主要侧重于知识的传授，将学生语言应用能力的培养放到了次要的位置上，这使得很多高中生失去了对英语学习的乐趣，导致高中英语课程的整体教学处于以理论传授为主的教学氛围，这都会在一定程度上影响高中英语课程的教学质量，不利于高中英语教学改革目标的顺利实现。

3.新高考改革方案下的高中英语教学建议

（1）树立正确的英语教学理念。改革英语，并不意味着英语不重要了，恰恰相反，在经济全球化和高等教育国际化的今天，英语已经成为国际交流中不可或缺的工具。高考改革就是要改革应试教育体制下英语的考核办法，着眼于学生英语的表达与应用能力的培养。因此，高中英语教师需要紧跟英语教育的发展方向，树立正确的英语教学理念。

（2）拓展英语教学考查内容。英语高考更加注重考查学生的知识应用能力，因此在高中英语实际教学中，教师要不断丰富测试与考查内容，实现教学题材和测试体裁的多样化，有针对性地培养学生的知识理解能力和表达能力。在选择教学内容时，要更加知识化、生活化和国际化，提高英语教学的时代性、实用性和趣味性，为学生的听、说、读、写训练提供广阔的空间。

（3）强化自主合作的英语教学方式。高考英语变革，使得英语教学将面临新的挑战，学生英语整体水平可能会下降；又因不同省份英语高考政策差异化明显，学生间的英语水平差距会拉大，尤其体现在城乡学生之间的英语水平差异明显。针对这些变化，高中英语教学要进行配套改革，继续在教学模式上进行创新。

参考文献：

[1]丁 丁.对高考英语改革的几点思考[J].辽宁师专学报（社会科学版）， 2009，（3）.

[2]鲁子问.基于运用能力改革高考英语试题的可能路径[J].教育测量与评价（理论版），2010，（1）.