小学英语口语教学之我见

闫婷

宁阳县泗店镇许桥中心小学

小学英语口语教学之我见

闫婷

宁阳县泗店镇许桥中心小学

随着经济的发展社会的进步，人们对小学英语口语教学逐渐重视起来，本人结合多年来的工作经验谈谈对英语口语教学的浅显见解。

语言学习环境；课堂活动；课外活动

我认为小学英语学习初始阶段的主要教学目标之一就是培孩子们的口语能力，真正让孩子们做到想说、敢说、乐说。英语课程标准对小学英语教学中“说”的能力要求有了明确的更进一步的要求，那就是“使儿童获得一些英语的感性知识，以激发他们学习英语的兴趣和培养能力，使学生敢于大胆开口说英语”。那么如何提高小学英语口语的教学水平，达到教学目标呢？

下面我将从良好的语言学习环境、形式多样的课堂活动、丰富的课外活动等几方面谈谈对英语口语教学的一点认识。

一、营造良好的语言学习环境

良好的语言学习环境对口语学习非常重要，因为语言环境的感染力非常强大。我们学习母语能够流利的使用都是因为耳濡目染，环境使然，英语口语也是这样。怎样营造环境呢？

在学校，教师上课应尽量使用全英语组织教学，不要担心学生听不懂。对于较难的或者学生以前没有接触的语句，教师可以说慢一点，甚至可以反复说，让学生明白到某一个环节老师让大家做什么，有的时候教师边说可以边做手势或相应的动作让学生明白什么意思。例如，教师说“open the door.”这句话时，随手做一个开门的动作，学生马上就会明白这是开门的意思。“sitdown”诸如此类，学生也会知道这是坐下。通过这种方式，学生慢慢的就会融入到老师营造的语境中，跟着老师一起说，从而带动学生讲英语，提高口语能力和水平。

家长的配合也是必要的，孩子在学校学习英语的时间毕竟是有限的，有条件的家长适时可以跟孩子用英语交流，哪怕是几句简单的用语：“Goodafternoon！”“How are you？”一方面达到了练习英语的目的，另一方面您与孩子又多了一种沟通渠道。

二、形式多样的课堂活动

形式多样的课堂活动可以激发学生的学习兴趣，较好的煅炼学生的口语能力。在课堂上我设计了每日演讲、情景对话、游戏、唱英语歌等多种活动进行教学。

1.每日演讲。每天课前让一名同学在讲台上以自己感兴趣的人或事等为主题发表演讲，演讲的内容必须积极向上，说明一个事物或者阐述一个道理。可以提前在网上或者有关资料上查，演讲的时间不能少于1分钟，不超过3分钟。演讲完以后，老师讲评。因为是学生感兴趣的话题，所以学生乐意准备演讲内容。通过这种活动，有的克服了说话紧张的问题，有的煅炼了说话技巧，有的发音逐渐标准。

2.情景对话。在课堂教学中，我会根据授课内容进行适当引申，选择日常生活中常用的一些英语口语作为话题，例如吃饭时要说什么，接电话时要说什么？问别人怎么走？A：Excuseme，is a bookstore nearby？A：对不起，这附近有一个书店吗？B：Yes，there is a library between the drugstore and the post office.B：是的，这里有一个书店在药店和邮局的中间。A：Thank you。A：谢谢。B：You arewelcome.B：不客气。通过这种方式让学生了解日常生活的一些常识，或者礼节，为身体力行提供了条件，同时活跃了课堂气氛，让学生在愉悦舒适的情境中得到了口语煅炼。

3.游戏。游戏不但能帮助学生降低学习难度，减少厌学情绪，而且在游戏中能减少学生心理压力。老师在设计游戏时要从学生的实际情况出发，对于不同类型的学生应给与不同的角色分配，做到有条不紊。另外，还要考虑好时间因素。例如，在学习数字的时候，我设计了小组对抗游戏，每组选取两名同学，一人表演伸出手指表示两个数字，另一人根据用英语说出两个数字的和。哪组在规定时间内说的多哪组胜。

4.唱英语歌。英文歌曲运用到听力教学中，使学生们在学习的同时又获得了音乐的享受，这符合小学生的特点。

可以根据单词间的音，形联系，把具有同一拼写规律的词进行归纳，编写一些英文歌曲，学生学习了单词练习了口语。例如，用bike帮助记得Mike、like和m ine的歌曲有：Look at the bike，It’s for Mike。Ilike thebike，But it isn’tmine。

三、丰富的课外活动

英语课外活动的形式和内容是非常丰富的，是小学英语整体教学的重要组成部分。开展英语课外活动对学生知识的学习，技能的训练，智力的开拓，能力的培养和学生的口语的提高都有着重要的意义。

1.英语竞赛活动。小学生好胜心强，我们可以利用这一特点，组织各类英语竞赛，以提高他们学习英语的兴趣，如：英语朗诵竞赛、歌咏竞赛、讲故事竞赛等，它能激发学生的求知欲望，培养竞争意识，有助于提高学生使用外语的能力。

2.英语广播站。每天定时播放每周一诵、每周一歌等。由英语优秀的学生担任播音员，广播稿来源于学生自己动手写的一些简单的小故事或趣事，鼓励学生把自己身边和周围发生的事试着用英语来表达。

3.英语角。教师可设立符合学生学习、生活内容的主题，创设一定的场景，大家互相交流，共同提高。在起始阶段，小学生英语词汇量较少，可就课本上学过的话题展开练习和交流，随着学生语言知识的增长，谈论内容便应围绕课本知识，延伸、拓展其内容，积累语言交流词汇量。例如：在课本中学了apple、banana、pear等表示水果词后，谈话内容便可定为“Talk about the fruits”，让学生了解一些生活中常见水果名称。这些内容既拓展了课本知识，又来源于生活，因而学生都非常爱说，乐意说。

总之，提高英语口语教学质量功夫不但在课外还要在课上，以多种活动形式煅炼学生口语技巧，才能让同学们想说、敢说、乐说。

［1］张翠云.小学英语教学游戏的功能，实施与分类［J］.广东艺术职业学院外语艺术教育研究，2006

［2］中华人民共和国教育部，小学英语新课程标准，2013年