情境教学在高中英语教学中的运用分析

刘玉梅

福建省泉州市泉港区泉港第五中学

情境教学在高中英语教学中的运用分析

刘玉梅

福建省泉州市泉港区泉港第五中学

新课程的理念要求学生在学习中要自主、主动，解放课堂氛围，让学生做课堂的主人。因此教师的教学方法也应该与时俱进，来激发学生的思维和积极求索的欲望。在高中英语的课堂教学中，老师们应该考虑从教学思维、教学方法、教学形式等进行全方位的转变。让每一位学生都在充满情趣的环境下学习知识。因此，应用情境教学在高中英语的教学中是很有必要的。

情境教学；高中英语；运用分析

高中生是充满了想象力与创造力的一个群体。他们有强烈的好奇心和求知的欲望。实验表明，学习英语最快最好的方法就是让自己置身于这个环境中。而传统的教学告诉我们，教师的一支粉笔、一张嘴的填压式的教学模式已很难适应当前的教学要求。这种教学方式往往会打压学生们的积极性，影响学生们的思维，丧失学生们积极求索的欲望。而在课堂上应用情境教学会大大提高学生们的学习兴趣，提高学习效率。下面我围绕着如何创建有效的情境教学，来谈谈自己的一些认识。

一.情境教学的现状分析

所谓情境教学，是指在教学的过程中，为了激发学生们的学习兴趣和积极性，而设计出的多样化的教学环境，使学生们在学习过程中能够置身于此情境中，通过学习来获得更深的理解。此方法能够达到良好的教学效果，但是在实际的教学中仍存在一些不足。老师们创设情境的积极性不高。许多高中的英语老师对运用情境教学有所忽视，设计的情境也不能达到很好的效果。在具体的实施过程中发现，设计的情境单一乏味，关联性较差，往往不能达到预期的教学效果。

二.应用情境教学法的方式

（一）精心设计导入，提高学生的学习兴趣

“好的开始是成功的一半。”创建有趣的课堂情境是一门教学艺术，如果运用成功，可以马上激发起学生的兴趣，为一整堂课起了一个良好的开端。在实际的英语课堂教学中，我们可以借鉴这一点，在上课之前可以找到一个很好的导入点来创设情境，来抓住学生们的心理，提高学生们的学习激情。创设情境的方式有很多，我们可以从一个吸引学生们的图片开始进行导入，也可以讲一个有趣的小故事来进行导入，亦或是生活中常见的情景进行导入等等。以这样的开头，可以大大的抓住学生们的好奇心，激发起学生们的兴趣，使他们更加愿意自主的学习下去。比如在讲：Module 3 Unit8 Adventure in the Himalayas这节课时，这一单元都是围绕着探险这个话题来展开的。主要包括：喜马拉雅山探险，极限运动，历史人物马可波罗的事迹及其贡献和南极探险故事。在课堂上，老师可以用一个地理的小问题来引发学生们的兴趣：“大家知道世界上最高的山是什么吗？”当然，学生们肯定会异口同声的回答喜马拉雅山。这样就为整个课堂的开始创造了良好的气氛。在阅读过程中，老师要多多注意引导，让每位学生都能读的津津有味，掌握略读，和精读，寻读的方法，提高学生们的学习兴趣。

（二）善用多媒体，丰富教学模式

随着科学的进步和时代的发展，在教学过程中许多先进的多媒体设备被广泛的应用在教学课堂当中。多媒体教学中，我们常见的有幻灯投影设备、录音、电影等方式来进行传递在教学中所需要的一些重要信息。应用多媒体教学的优点在于：多媒体可以同时将声音、影像和动画等集中于一体，来用不同的方式刺激学生的多个感官，在这种情况下，学生们就会大大提高学习的激情，使他们的大脑处于兴奋状态。不仅能够调动学生们的学习兴趣，还能激发求知欲，使学生很乐意的参与到课堂当中。例如在Unit 7 Lesson 3 The SeaWorld这节课中，老师可以应用多媒体播放一些同学们熟悉的动物的图片，并让学生们来抢答这些动物的英文说法，重点是有关于海洋动物的单词。这样借助多媒体，增加师生之间的问答交流，很自然的就会激发学生们学习的兴趣，而且能够激活枯燥的单词，让学生们更形象的学习单词。

（三）创造情境，增加师生互动

创建高效的英语课堂应该采用自主与互动的教学模式。在高中英语课程标准的要求中明确指出：“让课堂充满生命活力，让学生成为学习主人。”因此，教师在课堂的教学过程中要采用多种多样的方法来培养学生们的学习兴趣，让学生在快乐和谐的氛围中主动地去学习。成功的英语教师应该善于利用多种方式来创立符合课堂教学的教学情境，并且能够最大限度的调动学生们的参与性和激情，让学生们在情绪饱满的情况下自主学习，并有效的进行师生互动和适当的进行课堂讨论等。例如在讲到Unit 3 Clebration Lesson 1 Festivals时，其中的reading部分旨在启发学生们对节日文化有深入的了解。在教学中，老师可以让学生们观看一些不同的节日氛围图片或者小短片。通过影像和图片让学生们了解中国的传统节日文化，并让学生们能够运用本单元的词汇对节日进行描述，培养学生们的口语表达能力。老师可以来进行引导：Spring Festival Time of year/What it celebrate/What people do来让学生们思考并Filling。

三.小组学习，亲身体会情境

在英语的教材上，有不少的内容都是充满对话的。为了使教学情境真切的再现在学生面前，老师可以帮助同学们像演戏一样的来扮演课文中的不同角色。比如老师可以安排学生们来表演英语教材中的小故事，或者课外的读物，让他们自己动口来讲述故事中的角色，从而既锻炼了学生们的口语能力，又提高了他们的学习兴趣。这样在角色扮演的同时，既能够愉快的感受语境，又能够感到学习的轻松。

总之，创设良好且有效的教学情境，提高英语的课堂教学质量是教学永恒的主题。我们应继续努力研究这个课题，用合理的情境来点燃激情的课堂，让学生们在真实的情境下轻轻松松的学习英语，提高英语教学水平。

［1］王路.英语课堂情境教学的探索与思考［J］.中小学教材教学.2004年23期

［2］许谭.英语教学使用多媒体的意义与局限性［J］.吉林工程技术师范学院学报.2010年05期