如何实现小学语文课堂的“减负”

代丽娜

河北省乐亭县乐亭镇三刘庄小学

如何实现小学语文课堂的“减负”

代丽娜

河北省乐亭县乐亭镇三刘庄小学

随着我国不断融入到国际社会之中，我国的教育也致力于和国际接轨。在传统的教学模式下，小学生们学习的负担很重，尤其小学语文课程更是被视为费力不讨好的课程。如何实现小学语文课堂的“减负”，打造高效的小学语文课堂是本文研究的主要问题。

小学语文；“减负”；问题；策略

随着我国不断融入到国际社会之中，我国的教育也致力于和国际接轨。在传统的教学模式下，小学生们学习的负担很重，尤其小学语文课程更是被视为费力不讨好的课程。如何实现小学语文课堂的“减负”，打造高效的小学语文课堂是本文研究的主要问题。值得注意的是近些年来，我国的素质教育起到了一定的作用，无论是教师还是学生的素质都有所提高，但是在实际的小学语文教学中依然存在着一些问题制约着课堂教学的高效，使得小学生学习的负担颇重，不利于小学生的兴趣学习。下面我们就来谈一谈小学语文课堂中存在哪些问题以及如何实现小学语文课堂的“减负”。

一、小学语文课堂教学中存在的问题

（一）高投入、低产出现象不断

在小学语文课堂上经常可以看到高投入、低产出的现象，虽然教师在教授学生时狠下功夫、严格督促学生的知识记忆，但是教学的成果却不尽如人意。有些语文老师就抱怨为什么我认真的备课、写了教案，上课的内容演练很多遍，同时还重视课后的辅导，但是教学效果却达不到预期的目的，这从早忙到晚的工作为什么得不到回报？出现这种问题的原因就是教师备课不得方法，虽然认真的备课，但是教学目标的解读方面却不清晰，学生上完一节语文课根本不知道自己要在这堂课上学到什么东西，只是机械的学习，知识无法长时间停留在脑海，长此以往，教师虽然下了很大功夫教学，但是学生的成绩也不会很好。

（二）以教师讲读为中心

虽然新课程改革如火如荼的开展，“学生为主、教师为辅”的课堂核心理念传播甚远，但是对于一些有经验的老教师来说，他们已经适应了传统的教学方法，对新的教学理念根本不予接受，故而在有些小学语文课堂上仍然是传统的教学模式占据主导，教师在讲解某些知识时采用的方式是教师讲读为主，而学生的自主学习则被忽视，或者根本不予理睬。还需要注意的是，教师在讲读知识多是一篇文章接着一篇文章的讲解，将文章中的字、词、句灌输给学生，而不会去告诉学生这篇文章在课本中的地位及重要性，学生通过这篇文章的学习应该学到什么知识，忽视了对学生语文素养和语文能力的培养。

（三）教学手段使用不恰当

教师“满堂灌”授课的方式已经不再适用于新时期的语文教学，学生的自主学习才是学生掌握知识的重要方法。对于小学生来说，他们的注意力集中的时间很短，多是10—15分钟，一节课40分钟的时间里，教师如果不转换教学方式，只是自己讲解，那么很快学生的注意力就会转移，课堂教学的效率也会下降。针对这种现象有的小学语文教师就将多媒体课件引入到小学语文课堂之中，在多媒体课件上穿插上有趣的图片、动人的视频，但是由于教师过分夸大多媒体课件的作用，也使得多媒体课件取代了教师的指导作用，成为了影响小学语文课堂高效的累赘。

（四）教学脱离生活

新课程理念的推行使得小学语文教材的编制更加的贴近生活，小学语文知识不再是脱离生活之外，而是和生活密切联系。但是在当前的小学语文教学中，教师设计的教学目标多是让学生理解某些知识，而没有深入到让学生怎样运用这些知识。在这种教学目标之下，教师的教学活动也是让学生对某一知识进行理解，稍微重要的就让学生背诵记忆，但是如何让学生运用这些知识，学生却无法得知。

二、实现小学语文课堂“减负”的策略

（一）师生之间平等对话

新课程理念的核心就是师生之间开展平等交流与对话，教师应当将学生放在一个和自己平等的位置，不能不由自主的“看低”学生。正如保罗·弗莱德所说的：没有了对话就没有了交流，没有了交流就没有了真正意义上的教育。传统教育模式下，教师的“填鸭式”教学就是因为教师没有将学生放在和自己平等的地位上，在教授学生时不自觉的就产生势气凌人之感。教师应当和学生进行交流，在上课前询问学生上节课知识的掌握情况，课堂上要勇于向学生示弱，鼓励学生大胆的发挥自主学习的能力来完成学习任务，学生完成的优秀教师要不吝表扬，学生完成的不好教师要予以鼓励，不能讽刺挖苦学生；课下教师要给学生谈心，摸清学生对知识的哪方面掌握不足，有针对性的给学生辅导。

（二）改善教学方式

传统的教学理念下的产物就是传统的教学方式，教师是课堂的主体，学生在课堂上被动的接受知识。上文我们也提到了小学生由于天性使然，注意力的集中时间很多，长达40分钟的小学语文课堂上，教师如果采用单一的教学方式，必然会让学生无法全身心的投入，最终影响小学生的学习效果。因此教师要改善自己的教学方式，例如可以让教师的知识讲解和学生的自主学习结合起来，教师讲解一段时间就给学生设置任务，让学生自主学习。学生在自主学习的过程中遇到问题可以请求教师进行点播，最后教师再进行系统的知识讲解，点出重点知识。

（三）授生以渔

新课程理念下的小学语文教学，学生掌握知识不再是关注的焦点，学生掌握学习知识的方式和方法才是小学语文教学的核心。教师在讲解谋篇课文时不要只告诉学生这篇课文有哪些重点知识，而应该告诉学生这篇文章的重要性，学生应该怎样去看课文，从哪些渠道去获得知识。

［1］钱瑛.小学语文课堂教学中“减负增效”有效途径的策略研究［J］.新课程（中）.2011（09）

［2］袁明洁.让语文课堂给童年打上亮丽的精神底色［J］.教师.2011（22）

［3］范雨芹.怎样才能减负增效提质［J］.考试周刊.2011（43）