高职护生职业价值观的研究进展及其启示

张琳，李乐

漯河医学高等专科学校

高职护生职业价值观的研究进展及其启示

张琳，李乐

漯河医学高等专科学校

目前，职业价值观教育日益受到重视。文章经广泛的文献回顾，认真分析国内外关于护士职业价值观的文献资料，对护士职业价值观的内涵、测量方法及影响因素进行了综述，阐述了国内外学者对其的认识。以期护理教育者能创新教育方法，提高护生的职业价值观，为日后其参与工作打下稳固的专业思想基础。

护士职业价值观；教育；高职护生

职业教育近年来得到了国家越来越多的关注，我国教育部也以文件的形式指出：需积极重视职业教育的发展，特别是更应努力增强应用型、复合型、技能型的高等职业学生的教育［1］。

这说明，职业价值观教育非常重要，有助于培养学生对自身职业的热爱，并有助于稳定工作选择，更重要的是能够帮助其树立良好的职业素养。因此，护理教育者应采用多元化教育，有针对性地对高职护生实施职业价值观教育［2］。另外，董瑞婕等［3］的研究表示，目前的职业价值观教育中，高职护生仍然遗留一定的薄弱程度。也有学者李兴洲［4］，通过总结加拿大职业教育的管理体制，建议采取多种支持和多样化的服务，切实进行职业教育。

因此，身为未来护理行业非常重要力量的高职护生，培养其在校期间的职业价值观，使其拥有一定的学习动力，至关重要。

1　高职护生的个性特征

目前学校大部分的高职生为独生子女，也有部分为留守子女，且大都处于身体和思想的生长发育阶段。还有部分学生缺乏学习动力［5］。研究发现，留守学生一般更容易出现焦虑、抑郁等心理问题，对个人的能力不能做出较为客观的认识。

因此，基于高职留守学生的个性特征，本研究通过调查其个性特征及其生活环境，进一步探讨高职留守学生的职业价值观及学习动力现状，分析它们之间的关系，为学校进行下一步的学生管理及教学改革提供一定的数据支持。

2　护生职业价值观的研究现状

2.1职业价值观的定义

职业价值观是指人们希望通过工作来达到的目标或取得的报酬，它们是更一般的个体价值观在职业生活中的表现。也有学者提出对职业价值观的解析，“人们依据自身的需要对待职业、职业行为和工作结果的比较稳定的、具有概括性动力作用的成套信息体系，它是个体一般价值观在职业生活中的体现，是人们对社会职业的需求所表现出来的评价”。

因此，作为一项重要的行为准则，护士职业价值观得到了护理专业人员的一致公认，且其可以借助锻炼学习从而得到内化成为护士内心的重要准则。

2.2职业价值观的测量

作为重在衡量人们心理或性格特征问题而言的职业价值观，学术界对此测量的方法多为问卷的方式。有学者Darlenet等研制了有针对性人群的职业价值观量表（NPVS），其特别适合于护理专业学生和临床护士进行测量。此外，国内学者陈天艳等对此测量工具研究后表明，适用于我国护生的认知发展规律，能较为准确的反映其职业价值观。基于此，本研究采用了此量表。

2.3职业价值观的影响因素

关于护生的职业价值观，国内外学者也进行了相关的调查研究。

国外一项相关性调查研究显示，二年级护生的职业价值观与其自尊水平呈一定程度的正相关。也有学者针对110名护生开展服务性学习的干预研究，其结果证实服务性学习并为对护生的职业价值观带来积极的影响，说明服务性学习不是它的影响因素。另有国外学者［19］通过对调查对象进行分组，即在校学生、刚毕业的学生和临床护士，探讨三种人群的职业价值观现状，发现其差异并没有统计学意义，这也从另一个侧面说明是否有工作经验并未对其职业价值观造成影响。

国内学者李孜孜等的调查研究表明本科护生的职业价值观，其外部表现高于自身的表现，影响因素为大众导向和一般自我效能感。此外，黄小红等学者也针对不同学历的护生进行了职业价值观的调查，其表明大专、中专护生的职业价值观要比本科护生更积极。

3　思考与小结

综上所述，护士职业价值观的树立对于高职护生和护士的专业思想稳定性，十分重要。其也关系到护理工作的职业倦怠、护士的离职率等，因此，在校期间加强高职护生的职业价值观教育尤为重要。因此，这也启示着护理院校应该针对护生的不同性格特征、不同年级展开护士职业价值观的教育，使其在校期间树立良好的专业思想基础，明确职业价值观，这有利于其在参加工作期间的热爱工作，树立良好的职业认知，可促进护理工作的高效实施。另外，不能将职业价值观教育仅局限于在校期间的培养，护理管理者也应该重视在职护理工作人员的职业价值观培养，使用激励教育的方法，引导其积极投入到职业价值观的教育活动中，从而提高其工作满意度，降低缺勤率和离职率，最终目的是提升护理质量，从而稳定护士职业队伍，提供优质的护理服务。

［1］中华人民共和国教育部：教育部关于印发《国家教育事业发展第十二个五年规划》通知［EB/OL］.（2012-06-14）［2012-06-14］. http：//www.moe.gov.cn/publicfiles/business/htmlfiles/moe/s6855/201207/xxgk_139702.html.2012-6-14/2013-12-25.

［2］杨群，袁熹娜，张岩，等.不同学历层次护生职业价值观的现状调查［J］.解放军护理杂志，2011，28（1A）：26-28.

［3］董瑞婕，邵阿末.五年制高职护生职业成熟度发展趋势研究［J］.职业技术，2012，3（139）：71-72.

［4］李兴洲，肖珊，朱明.加拿大职业教育管理体制的特色探析［J］.教育研究，2014（9）：127-132.

［5］李睿淳.高职护生管理中有效渗透职业规划教育的探析［J］.金华职业技术学院学报，2013，13（1）：70-73.