基于业界培训成果的新闻本科教育改革探讨

郭 静（南京大学 金陵学院传媒学院，江苏 南京 210089）



基于业界培训成果的新闻本科教育改革探讨

郭 静
（南京大学 金陵学院传媒学院，江苏 南京 210089）

摘 要：近30年来，在我国的新闻学专业建设规模极速扩张的同时，新闻学的本科教育模式也备受争议，主要存在的问题就是本科教育与业界需求之间的脱节。为了解决这一问题，笔者独辟蹊径，创新性地提出高校应抓住业界培训这一契机，一要深入了解业界的现状和需求，从而有针对性地调整本科课程体系，真正做到本科人才培养与业界需求相接轨；二要总结归纳业界培训过程中出现的反馈良好的教学方法、课程设置，科学地引入本科的教学活动中。

关键词：新闻本科教育；业界需求；业界培训成果；教学改革

一、教学与业界需求相脱节——我国新闻学教育面临的首要问题

我国的新闻学专业建设在近30年来形成了遍地开花的发展态势。新闻教育急速升温，在一定程度上反映了社会对新闻教育的认可和重视。但是，在新闻教育快速发展的同时，新闻学的本科教育模式也备受争议，因而新闻教育受到新闻业界的贬损评价，其主要问题就是本科教育与业界需求相脱节。

随着社会的发展和媒介技术的不断革新，媒体实践日新月异，传媒业界对人才的需求也在不断变化。然而，新闻学教育却墨守成规，采用一些陈旧的理论进行教学，完全跟不上时代的步伐，未能体现出新闻学作为一门应用学科应具有的灵活性。根据一项对8省市12所高校及对应地区媒体从业人员的调查，有72.4%的媒体从业人员认为，现在新闻专业毕业的学生不能满足媒体要求。［1］

除了业界人士对新闻教育公开发表批评意见外，本科教育与业界需求的脱节还表现在新闻学专业的毕业生面临的就业压力越来越大。不少新闻媒体早已不将新闻学专业毕业作为招聘的标准，个别新闻媒体甚至拒绝招收新闻学专业的毕业生。一些针对新闻专业报刊的调查显示，由于与传媒实践脱节等问题，新闻教育已引起了业界的强烈不满，新闻媒体不招收新闻学专业毕业生只是这一不满的典型表现而已。［2］

二、深度接触——解决教学与业界需求相脱节的关键所在

若要解决新闻人才培养与业界需求相脱节的问题，教育系统必须与业界进行深度接触，从而了解业界的现状，洞悉业界的需求。那么，如何才能做到深度接触呢？现状是学界和业界交流甚少，有些教师完全没有从业经验，有些教师在进校之前有过媒体从业经验，但进入校园后也渐渐远离了业界。

若要保持和业界的接触，还有一个很好的途径，那就是通过高校给业界进行培训，而这个途径也是媒体融合时代为新闻教育打开的一扇窗口。现实中，为了不断提高业务能力，媒体从业人员也需要接受培训，不过以前大多是媒体之间的经验交流与学习，很少有媒体主动邀请高校老师尤其是独立学院的老师给他们培训采、写、编、评等新闻业务。如今，进入媒体融合时代，任何一家媒体都不能固守一种传播媒介，从事单一形态的传播活动。例如，报社的记者不能只专攻文字报道和图片报道，他们也需要学习视频的拍摄和剪辑；而电视台的记者也需要熟悉网络视频的传播特征，了解网民的收视习惯。因此，对于很多媒体从业人员来说，他们急需拓展业务能力，接受再培训，而实施培训的重担就落到了高校的肩上。

南京大学金陵学院传媒学院的教师在对萧山日报和扬子晚报的培训过程中，有目的有意识地收集了大量业界的动态和需求，从而能够有针对性地调整本科教学计划。例如，他们在与萧山日报社和扬子晚报社记者的接触中，发现传统媒体已经具有很强的危机意识，面对网络等新媒体技术的出现，两家媒体都不约而同地计划向网络视频新闻制作方向发展，因此亟需具备视频制作技能的人才。除此之外，作为传统媒体，这两家媒体对一些新兴的媒体技术缺乏认识，对于媒介领域的新鲜事物反应不够迅速，因此他们需要的人才还应具有媒介融合素养，了解媒介融合时代的特征，对传媒业未来的发展趋势具有敏锐的判断力。

三、基于业界培训的成果转换——探索新闻本科教育改革的创新之处

高校开展针对新闻业界的培训活动，可以发挥服务社会的功能，促进我国新闻传播业的发展；可以借此机会与业界进行深度沟通，从而解决新闻人才培养与业界需求相脱节的问题。高校也应充分将业界培训的成果反馈到新闻本科教育模式的改革中。

从教育学的角度说，正确运用各种教育方法，对提高教学质量、实现教育目的、完成教育任务具有重要的意义。要进行新闻本科教育改革，势必要在教学方法上做新的探索，然而，随意变更教学方法也具有一定的风险性，一旦学生无法适应某种教学方法或者该教学方法本身就不科学，将会直接影响到教学任务是否能完成。为了尽可能地降低这种风险，可以对业界展开培训，将其作为本科教学方法改革的实验田。

一般来说，对业界进行培训比较灵活，可以在教学方法上做很多大胆的尝试，一旦有好的成效便可以引入到本科教学活动上来，从而有效地提高本科教学质量。例如，在对萧山日报的培训过程中，我们采用了小班教学、比赛制教学、合作式教学、以评为主以讲为辅、多样化的考核方式等多种教学方式，取得了很好的效果，目前正在将其逐步引入本科教学活动中。

自2012年开始，笔者在南京大学金陵学院传媒学院开设的《电视编导》和《创意实训课》课程中，将比赛制教学、合作式教学、教师参与的团队式协同作业等新的教学方法引入到教学活动中。这些新的教学方法得到了学生们的好评，并激发了他们的学习热情。有学生在教学评论中写道，“这次编导作业是本学期最早开始着手准备的一项大作业，我更是投以最大的激情去迎接”，“很感谢系里面给我们安排《创意实训课》这门课程，通过这一学期的学习和实践，收获很多，也得到了很多方面的锻炼”。从学生们完成作品的质量上看，较前几届学生也有明显提高。

总而言之，在全新的媒介融合时代，包括独立学院在内的高等院校应充分发挥新闻院系在新媒体领域的优势，抓住业界培训的契机，拉近与业界之间的距离，把业界培训和本科教育模式结合起来，进行教学改革，从而提高教学质量，培养出真正符合业界需要的新闻人才，为我国的新闻传播事业作出应有的贡献。

参考文献：

［1］ 陈勇，王远舟，吴晓川.高校新闻教育与媒体接轨状况调查［J］.新闻界，2008（1）：146.

［2］ 唐远清.对“新闻无学论”的辨析与反思［M］.中国广播电视出版社，2008：7.

中图分类号：G642

文献标志码：A

文章编号：1674-8883（2016）02-0212-01