如何提高数学课堂教学的有效性

白海燕

鄂尔多斯市东胜区第三小学

如何提高数学课堂教学的有效性

白海燕

鄂尔多斯市东胜区第三小学

随着新课改的推进，其新思想和新理念越来越深入，在课堂中引入素质教育是目前所有教育工作者关心且要解决的问题。对于教师来说，在进行课堂教学的过程中，不仅要保证教学任务按时按量完成，还需要保证学生对数学知识能够熟练掌握，对学生的创造能力、创新意识、思维能力进行培养，因此在进行数学课堂教学中需要对其效率进行提升。数学教师在教学过程中都会尽量促进自身教学有效性的提高，从而促进课堂教学质量的提高。本文围绕着如何提高数学课堂教学的有效性这一主题展开了讨论。

数学；课堂教学；有效性

教学的有效性是在将教学目标完成的前提下，对更大教学效益和教学效率的追求。促进数学课堂教学有效性的实现是当前对课程改革的根本要求和关键。教师和学生之间进行有效的交流和沟通，才能更好地提高数学课堂教学的有效性。

一、创设教学情境

进行良好的教学情境的创设，能够促进学生对数学技能和知识的掌握，使得原本抽象、枯燥的数学知识能够变得活泼有趣、形象生动［1］。

教师在进行情境创设中，需要注意学生往往会被情境吸引注意力，并且注意力难以转移，很难立即进入学习状态。因此，在创设教学情境的过程中，需要对不同年龄段的学生的认知规律和心理特点进行了解，从而对教学内容进行调整，使其符合学生的需要，与其实际情况相适应。在进行情境的创设时，教师还需要将时代气息赋予其中。情境应该具有多种表达形式，包括竞争情境、故事情境、活动情境和问题情景。在创设情境时可以通过直观演示、模拟表演、做游戏、讲故事等方式来实现，将数学的魅力充分体现出来，从而起到吸引学生的作用。

二、明确教学目标

教学的出发点就是教学目标，同时教学目标也是教学的最终目的。在教学过程中，教学目标具有激励、调节、导向等功能，所以在确立教学目标时应该保证其具有适用性、科学性和全面性。教师在进行教学的过程中，应该对教材和学生进行客观认真的分析，在此基础上进行有层次性、差异性、整体性的教学目标的制定，换句话说也就是根据学生的心理特征、认知规律、生活经验、知识基础，进行教学设计［2］。在进行教学设计的过程中，需要找准其起点，对教学的重点进行突出，对教学的难点进行突破，对教学的生长点进行捕捉，使得教学目标与实际情况相符合。

三、选择适宜的教学方式

新课程主张的学习方式具有合作、探究、自主的特征。所以，在进行课堂教学的过程中，教师需要以教学内容为基础，进行适当的教学方式的选择，将学生学习的积极性和热情调动起来，使得学生能够在学习中做到独立自主，实现和谐的发展。课堂教学的有效性直接受学习过程的有效性的影响，因此教师需要在学习过程中引导学生。所以，数学教师在进行课堂教学时，需要留给学生多一些的表现机会、活动范围和思考时间，从而学生的思考和想法作为教学资源进行利用，在教学过程中，教师要留给学生一定的思考时间，使得学生在思考过程能够运用自身的思维方式。

数学课堂教学的有效性的实现，需要将学和教结合起来，引导学生在合作交流、探究学习、独立思考的过程中进行数学的学习，在解决问题的过程中需要运用数学的方法和思想进行解决。

四、营造教学氛围

在建立师生关系的过程中，轻松、和谐的教学氛围非常重要。师生双方合作、相互信任、情感的协调和沟通关系的建立，需要教师通过自身的情感对学生的学习兴趣进行感染和激发［3］。教师需要营造和谐、民主的氛围，使得学生具有心理上的安全感。教师对于学生要予以信任，帮助学生进行自信心的建立，将他们作为探求知识者对待。教师要对学生进行尊重，对其进行鼓励，鼓励其在思考问题的过程中做到独立，提出不同的见解。学生在对问题进行寻找、解决的过程中，教师需要对其合理之处进行肯定，对于其中错误或存在缺点的，也不能完全否定。对于学生所犯的错误，需要友善以待，对于学生的错误将其看做为难得的教学资源。因此，教师应该信任、宽容、平等的对待学生，让学生能够信赖自己，积极主动的与教师进行沟通、交流，从而对数学课堂起到促进作用，促进其气氛的和谐，从对数学课堂教学起到促进作用，促进其教学效果的提升。

五、与生活相结合

在学生日常生活中随处都可以看见数学的存在，因此数学是生活不可缺少的一部分，传统教学模式往往分离了数学和生活实际，导致学习的东西不能正常运用，在进行教学的过程中需要对学生作出要求，要求学生能够在生活实际中进行联系、总结，利用课堂教学多生活中的教学进行指导或者在课堂教学中运用生活中的数学，实现相互之间的促进［4］。教师在教学过程中没有很好地联系生活实际和数学问题，所以常常导致学生无法理解数学问题的现象出现。生活原本就是教材中的数学问题的来源。

因此，教师在进行教学的过程中，首选要对教材的设计意图进行揣摩，对其设计意图进行了解后，需要对教材进行深层次的挖掘，从而做到对教材的灵活使用。其次，在进行教学的过程中，教师需要对课后作业进行发掘，找出其中有价值的部分，让学生在寻找解决方案时与生活相结合。第三，教师需要对学习目的进行明确，明白数学的学习是为了更好地进行生活。数学充满了生活的每个角落，因此教师需要让学生对生活进行观察，对生活中问题进行解决。

结语

本文就如何提高数学课堂教学的有效性进行了探讨，教师在教学过程中，可以通过创设教学情境、明确教学目标、选择适宜的教学方式、营造教学氛围、与生活相结合等方式对数学课堂教学的有效性进行提高。数学课堂有效性的提高，可以更好的帮助教师达到培养能力、传授知识的目的，促进教学效果和教学质量的提高［5］。

［1］张华.新课标背景下关于提高小学数学课堂教学有效性的分析［J］.教育教学论坛，2014，14∶262-263.

［2］徐建星，相丽.提高数学课堂教学有效性的知识处理策略［J］.教学与管理，2012，19∶54-56.

［3］杨俊林.把握学生的认知规律提高数学课堂教学的有效性［J］.教育理论与实践，2011，23∶59-60.

［4］王中仙.对初中数学课堂教学有效性的认识与思考［J］.教育观察（中下旬刊），2015，30∶106+108.

［5］张雁芳，刘洋洋.独立学院工科类本科数学教学浅谈［J］.教育教学论坛，2016，21∶118-119.