小学语文教师如何激发学生阅读兴趣，引领学生进行阅读

刘洪梅

吉林省大安市铁西小学

小学语文教师如何激发学生阅读兴趣，引领学生进行阅读

刘洪梅

吉林省大安市铁西小学

我们越来越多的听到家长和教师关于孩子学不好语文的抱怨。语文是我们的母语课程，学生虽然从牙牙学语就开始使用它，但是为什么越来越多的孩子语文成绩不好？语文特级教师于漪曾经说过：“阅读是语文学科的生命，对一个孩子来说，他不可能有很多直接经验，大量的是间接经验，而阅读就是积累，是储藏，是汲取前人熟悉生活、熟悉社会、熟悉自然、改造自然的精华，然后化为自己的营养。”可现在喜欢阅读的孩子越来越少，不少青少年抛下课本后很难再捧起书本，更不要谈有良好的课外阅读习惯了。兴趣是最好的老师，新课程标准指出：“培养学生广泛的阅读兴趣，扩大学生阅读面和增加阅读量，好读书，读好书，读整本书。”因此要想提高学生的语文素养，必须指导学生有兴趣地进行阅读。怎样才能使学生感受到阅读的乐趣，从而喜欢阅读呢？刚刚步入小学的小学生对语文的理解还不是很深刻，他们的学习意识还很淡薄，一个好的教师对他们的教育启蒙起着非常关键的作用语文学习需要有一个好的老师作为引导，这样才能提高孩子的学习兴趣，进而提高语文成绩。那么小学语文教师如何激发学生阅读兴趣，引领学生进行阅读呢？

一、促进小学生课外阅读评价主体的多元化

小学阶段是培养学生学习能力以及学习习惯的重要阶段，在这个阶段，学生受到什么样的教育对其以后的学习生活都有很重要的影响。在学习上，学生的自主能力是学校和教师培养的重点，因此，在课外阅读评价方面也应该加强对学生自我评价能力的培养。一般情况下，小学生的思维发展程度还不是很成熟，并且主要以形象思维为主，因此在进行自我评价的时候难免会受到主观情感的影响，从而导致评价的结果不是很准确。在这样的条件下，教师应该对学生的自我评价活动进行定期的检查，如果发现问题，要及时进行指导。

二、要想办法诱发阅读兴趣

兴趣是一切学习的老师，一个人如果对某种事物产生兴趣，他就可以持久地集中注意力，所以诱发学生的阅读兴趣是促进学生阅读的一个很重要的动力因素。那么如何诱发学生的阅读兴趣，充分调动学生课外阅读的积极性、主动性，让学生愉快地阅读尤为重要。

1、以阅读推荐课诱发学生阅读兴趣

阅读推荐课是激发学生进行课外阅读兴趣的重要手段之一。阅读推荐课就是根据学生阅读能力和基础，用生动活泼的方式向学生推荐各种有益的作品。能够在最短的时间内帮助学生粗略地了解作品的大致内容、主要人物或文本特点等。同时还能根据文本特点进行阅读方法的指导，能够提高学生阅读的针对性和实效性。

例如：给学生推荐《小王子》这本名著时，我们首先可以用图片设疑，引发学生猜想，然后引出主人公“小王子”，同时引出这本书的简介。“老师要给大家介绍一个新朋友。（出示图片）瞧，就是他。看到图片，你有什么问题吗？（继续图片）他是小王子，来自B612星球，后来……后来发生了什么，只有自己读了书才会知道。《小王子》是20世纪法国流传最广的童话，被译成100多种语言，电影、唱片，甚至纸币上都可以看到本书的影子。小王子对于法国人，就像孙悟空对于中国人一样，人见人爱。通过这个情境的创设初步引发阅读期待。接下来教师可以边叙述故事梗概边设疑，让学生猜测故事该如何发展，让想象自由驰骋，在猜测与想象中，可以出示作品中的精彩片段让学生阅读欣赏，同时也可以出示影视作品片段欣赏，使学生一直带着悬念走近作品。在激发起学生阅读期待的基础上，可以再次设疑，“小王子来到了人类星球上发生了什么呢？他还快乐吗？让学生进行猜想，学生猜想之后，再次用谈话引起学生的兴趣“老师只能偷偷地告诉大家，小王子在地球上待了整整一年的时间，他实在太想念自己星球上的那朵玫瑰花，于是最后他离开了作者，回到了自己的星球上，他是怎么走的？现在过得怎么样？老师和大家一样，也很想知道。就请大家自己读了这本书，再讲给老师听吧！”学生在这样的诱导下，情绪高涨，自热而然地去阅读整本书。

2、以活动诱发阅读兴趣

小学生持续注意力比较短，所以如何激发学生持续阅读的兴趣很重要。我们可以利用小学生表现欲望比较强，特别注意别人的关注和评价这一心理特点，经常开展与课外阅读有关的活动，在有趣、丰富多彩而又具有激励性的的活动中，学生将会保持课外阅读的兴趣。如学生阅读了《小王子》之后，可以举办以这本书为主要内容的“读书手抄报评比”“阅读知识竞赛”“作文竞赛”“朗读抽查”“读书笔记评比”等多项活动。对表现优秀的学生给予表彰奖励，在这样持续不断的活动中，学生能够找到阅读的自信和快乐，从而能够持续地去阅读。

三、采取措施保障学生的阅读、活动展示评价阅读心得

教师要想把学生的阅读落到实处，第一、要为学生量身定做阅读计划。根据学生的实际情况，结合学生的年龄特点、阅读面、阅读的实际理解能力，循序渐进地阅读，使学生的阅读行为具有制度保障和时间制约，能有效消除学生在阅读的初级阶段可能因惰性而出现的中断、延误阅读的现象。

活动展示评价也是有效的阅读评价形式之一，不仅可以让小学生了解其他人的阅读情况，还能够从中发现自己的不足，进而完善自己的课外阅读方式。想要更好地开展评价展示活动，教师可以要求学生在课外阅读的过程中多收集一些展示材料。