新课程改革环境下“如何上好数学课”

佟迎春

摘 要：新课程改革环境下如何上好数学课，让学生在一种积极的状态下学习呢？首先应做好激趣环节；其次是构建新型师生关系；再次要培养学生动手实践能力；最后应给差生学好数学的信心等。

关键词：激趣；新型；信心；师生关系；动手实践

著名数学家华罗庚曾说：“就数学本身来说，是壮丽多彩、千姿百态、引人入胜的……”那么，我们教师如何充分利用好数学课，让学生始终积极、主动地参与学习活动呢？这是一个值得我们广大教育同仁关注的问题。下面我就结合多年来的教学实践谈一谈“新课程改革环境下如何上好数学课”，如何让数学课尽情展现它的风采，充满无限的生机和活力。

一、做好激趣环节

孔子曰：知之者不如好之者，好之者不如乐之者。教师要设法调动学生的学习兴趣，营造轻松、愉快的学习氛围，从而激起学生思维的火花，让他们积极地参与教学，主动学习，在学习中感受数学带给我们的无限乐趣。

新课改的一项重要内容就是数学知识生活化。新教材的编排体现了数学知识与学生生活实际的紧密联系。因此，教师要努力创设学生熟悉的生活情境或生活经验，自然而然地引入新知识的学习当中，这样学生乐于接受。学习兴趣自然也会十分浓厚。例如，在教学《三角形》时，我让学生观察生活中有哪些物体是三角形的或是其中的某一部分是三角形的。由于小学生有着极强的好奇心。他们表现出极高的热情，反馈时，也争先恐后地表达自己的观察结果。这一环节的设计，既激发了学生的学习兴趣和求知欲，也培养了学生观察生活的能力，让学生切身体会到“生活中处处有数学”。形成学习数学非常重要的思想。另外，我还探索出了一条有效的教学方法，即将所学知识融入“游戏”中，体现了新课改提倡的让学生在“玩”中学，在学中“玩”的理念。例如，在教学《100以内加减法口算》一课时，我运用了答题比赛的形式进行练习，练习中将全班学生合理分组，然后组间比赛，比赛方式分为必答题、抢答题、附加题等，比赛结束后评出优胜组，并且进行奖励，这样的教学方式，大大地激发了学生的学习兴趣，使学生兴趣浓厚，踊跃参与教学活动，竞争意识得到增强，同时收到了意想不到的教学效果。

二、构建新型师生关系

在课堂上，教师要让学生展现真实的自我，争相发言，各抒己见。如何做到这一点，和谐的师生关系是关键。传统教学中学生对老师敬而远之，有些事虽不那么情愿，但也言听计从，从不敢真实地表达自己的想法和独特见解，极大程度地阻碍了学生思维的发展和创新能力的形成。因此，教学中师生必须关系平等，教师是这个平等中的“首席”，是学生学习的助理者，学生是学习活动的主体，这样的融洽关系才能使学生得到全面的发展。例如，教学中对于学生独具个性的见解和意见，教师不应盲目地加以否定，要鼓励他能真实地表达自己的内心想法；对表达能力较差的学生，教师则要有耐心，对于他的发言教师可以用语言或是形体动作加以鼓励，一句表扬的话、一个赞许的眼神足可以成为学生学习的巨大动力。总之，教师要努力营造和谐的师生关系，让学生和教师没有敬畏感和陌生感，力求成为学生学习的引导者、成为学生思想上的知心朋友，完成课堂上默契的师生双边互动。

三、培养学生动手实践能力

培养学生动手实践、自主探索的能力是数学教学的一项重要任务，教学中可以利用教具和学具调动学生的各种感官参与实践，在学生动手操作之前，教师应讲清楚正确的操作方法，然后让学生通过观察、测量、拼摆、画图、实验等操作实践，积极去思考，从中感受获得数学知识的过程体验。例如，“平行四边形面积的推导”是一节比较枯燥的应用公式计算课，我让学生利用自己手中的三角板，通过观察，拼摆动手操作，思考并发现了平行四边形和与它等底等高的三角形的面积的关系，学生亲自发现这个关系后，很有成功感，不仅由感性认识上升到了理性认识，而且对后面有关图形面积的计算也兴趣盎然。可见，加强学生的实践操作训练，可以让学生多种感官参与学习，不仅能激发他们的学习兴趣，还有利于他们体验数学知识的获得过程，进而培养他们的创造精神和创新能力。

四、给“学困生”学好数学的信心

教师要给每一位学生享受成功的均等机会，尤其是学习困难的学生。“学困生”只是在学习上有这样或那样的困难，作为教师应该设法帮助他们走出困惑，一个合格的教师必须设法将学困生进行转化。我班有一名女生，数学基础不好，又很内向，而且很要面子，同学给她讲题，她没听懂还不好意思说。看到这种情况，我便对她进行个别辅导，一遍不会我就再给她讲一遍，直到她听懂为止，然后再出练习题让她来做，从做题情况上反映出她是否听明白了。慢慢地，她开始主动和我说话，问我问题，我也及时给予她解答和鼓励。她的成绩提高了，性格也有了很大改变，变得活泼、开朗了。

总之，我们在小学数学教学中，应从生活经验入手，通过多种形式、运用多种教学方法开展教学活动，使学生在轻松的学习氛围中主动学习，获得知识、形成技能、掌握学习数学的方法，实现高效的数学课堂教学。

编辑 谢尾合