多媒体技术在手术室护生临床教学中的应用

王丽爱　刘幼芳

多媒体技术在手术室护生临床教学中的应用

王丽爱刘幼芳

【摘要】目的 探讨多媒体技术在手术室护生带教中的应用效果。方法将2014年6月～2015年5月在我院手术室实习的护生156名分为对照组和观察组（每组78名）。对照组给予传统带教，观察组在传统带教的基础上采用多媒体技术辅助教学，实习结束按统一标准考核。结果 观察组的出科综合考试成绩优良率高于对照组，对教学内容和形式的满意度也高于对照组。经分析，差异有统计学意义（P＜0.05）。结论 多媒体技术应用于手术室护生带教中，能提高学生的积极性和对教学的满意度，促进了教学质量的提高，具有良好的应用效果。

【关键词】多媒体技术；手术室护生；临床教学

我院是一所综合性的教学医院，每年接收本科及大中专护生约150多名。由于手术室工作具有专业性强，无菌要求严格，突发事件多等特点，故对手术室护生的带教工作也提出了更高的要求[1]。为了提高手术室的教学质量，培养合格的护理人才，本研究在传统带教的基础上采用多媒体技术辅助教学，取得较好的效果，受到学生的好评。

1　资料与方法

1.1一般资料

选择2014年6月～2015年5月在我院手术室实习护生156人，其中本科31人，大专56人，中专69人，实习时间均为4周，以学历、来自院校为分层变量分组后，再采用简单随机法将护生分为对照组和观察组，每组78例，两组一般资料比较无统计学意义，具有可比性。

1.2方法

对照组按照传统的带教方法，由总带教老师对护生介绍手术室环境、一般制度、职责，然后分配带教老师随机施教。观察组在传统带教的基础上，采用多媒体技术辅助教学，具体实施方法：（1）多媒体课件的选择与制作：多媒体技术是一种把文本、图形、图像、动画和声音等形式的信息结合在一起，并通过计算机进行综合处理和控制，能支持一系列互交式操作的信息技术[2]。总带教根据实习大纲的要求，拟定学习题目，将任务分配给业务能力强，临床经验丰富的带教老师。授课老师根据教学目标，围绕主题广泛收集素材后，将需要的文字资料、图片及录像利用相关软件整合在一起，配以目录、音乐、背景、解说词等，以幻灯片形式演示，便完成了多媒体课件的制作。（2）观察组培训方法：总带教老师根据实习计划，每周组织安排观察组护生学习，授课者通过电脑将课件内容通过投影仪投射到屏幕上进行演示讲解。在授课过程中，主讲者可在重点难点、注意事项等章节停顿讲解，还可反复演示播放，强化记忆，听课者可对播放中的情节随时提问，由主讲者答疑解惑，通过现场互动讨论直至理解。授课完毕，学生还可根据自己的实际需要选择课件内容拷贝下来，以备需要时观看。

1.3效果评价

在护生出科前按统一考核标准进行考试，分为理论与实践两种。综合两种考试成绩，总分100分，成绩90～100分为优，70～89分为良，60～69分为合格，60分以下为不合格，同时由两组护生填写教学满意度调查表。

2　结果

2.1两组护生出科综合考试结果比较

表2　两组护生对教学满意度评价（%）

见表1。

2.2两组护生对教学满意度评价结果比较

见表2。

3　讨论

应用多媒体技术进行带教适合手术室的工作特点。良好的职业素质是实习护士教学的必修课程[3]。手术室不同于一般的临床科室，实习护生初到手术室时往往有神秘及恐惧心理，为使护生尽快适应新的环境，我们采用多媒体形式介绍手术室环境分区，相关核心制度和流程，常用手术器械名称及正确的传递方法等，使他们对手术室工作有了初步的了解，减轻了护生胆怯、紧张心理，另外，传统的带教是根据每位老师自身经验指导学生，难免带有随意性，盲目性。且多人多次示范带教的结果使教学内容及带教标准不统一，教学质量难以保证。采用多媒体技术教学后，我们制作统一课件，规范了教学内容，带教标准一致，有利于教学质量的控制和评价，使教学工作更加规范。

应用多媒体技术教学提高了护生的学习效果。以往的学习授课老师一般都是结合临床实际进行讲解和操作示范，学生感到枯燥、无趣味，注意力不集中，学过以后印象不深，容易遗忘。而应用多媒体技术进行带教，将教学内容通过图、文、声、光、色彩、动画等多种方式表现出来，使学习更加直观、生动，极大提高了学生的学习兴趣[4-5]，并且在学生有疑问时可以随时重复演示，老师也可随时答疑解惑，与学生互动，更重要的是学生课后还能拷贝课件进行复习，大大提高了学习效果。

应用多媒体技术进行带教提高了授课老师的整体素质，真正实现了教学互长。护士的核心能力培训也就是以学习新理论，新知识，新技术，新方法为主的一种终生性护理教育[6]。应用多媒体技术进行授课者必须学习计算机，学习多媒体课件的制作。通过上网查资料、总结、分析、去粗取精、由浅入深、融会贯通、扩大了知识面，开拓了视野。为了保证课件的高质量，授课者必须经常学习，关注本专业的新动态，新进展，广泛收集相关资料，同时把握教学反馈信息，及时充实修改课件，保证应用高质量的多媒体课件传播知识，在提高教学水平的同时也不断提升自身素质，取得教与学的“双赢”效果。

参考文献

[1] 蔡虻，姚莉，孙红，等. 新毕业护士规范化培训方法的探讨[J].中华护理杂志，2003，38（4）：290-292.

[2] 林岩，谭淑芳，潘丽芬，等. 多媒体技术在手术室新护士教学中的应用[J]. 中华护理杂志，2006，41（12）：1142.

[3] 徐淑娟，孙薇薇.大规模手术室新护士教学管理模式探讨[J]. 中华现代护理杂志，2013，19（29）：3665-3667.

[4] 赵健，郭绍青. 信息化教学能力研究综述[J]. 现代远距离教育2010（4）：28-31.

[5] 孔旭黎.现代教育技术对多媒体教学的思考[J]. 中国高等医学教育，2008（9）：89.

[6] 赵红茵，卢平，张建桃. 护士核心能力培养的探索和实践[J]. 护理学研究，2010，24（8）：2048.

作者单位：352100 福建省宁德市医院

The Application of Multimedia Technology in the Operating Room Nursing Students in Clinical Teaching

WANG Liai LIU Youfang, Ningde City Hospital, Ningde 352100, China

[Abstract]Objective To explore the application of multimedia technology in the operating room nursing students teaching. Methods In June 2014 to May 2015 in our hospital operating room internship 156 nursing students were divided into control group and observation group (78) in each group. Control group given conventional teaching, observation group on the basis of the traditional teaching using multimedia assisted teaching, according to the unified examination training. Results Observation group is given a comprehensive test scores was significantly higher than the control group, the teaching contents and forms of satisfaction is also higher than the control group. After statistics analysis, significant differences (P<0.05). Conclusion Multimedia technology applied in the operating room nursing students in the teaching, can improve the students' enthusiasm and satisfaction of teaching, promoting the improvement of the teaching quality, has the good application effect.

[Key words]The multimedia technology, The operating room nursing students, Clinical teaching

doi：10.3969/j.issn.1674-9308.2015.21.009

【文章编号】1674-9308（2015）21-0012-02

【文献标识码】B

【中图分类号】G642