试论中职学校如何开展“精细化职业指导”

李健

【摘 要】本文从当前中职学校中职业指导工作存在的各种不足之处入手，结合中职学生就业形势的变化以及就业市场对职业指导的迫切需求，分析了在中职学校在校生中实行精细化职业指导的必要性和重要意义，提出了针对中职学校学生的实施精细化职业指导的方法和建议：学校领导充分认识，高重视，高投入，将其制度化系统化；以中职学生实际情况为导向实施指导；贴近社会和用人单位实际，讲求实效性；精细化职业指导应贯穿于学生中职生活的始终。

【关键词】中职学校；精细化；职业指导

中职学校的办学宗旨是：“以就业为导向，以技能为核心”，这是中职学校中各项工作围绕的中心。中职学校中招生工作任重而道远，这个问题解决不好，将严重影响学校的发展。

一、中职学校职业指导工作中亟待改进之处

1.职业指导工作常常被认为是可有可无，学校领导更多思考的是怎样将学生“招进来”，没有认真对待“分出去”的问题。

2.现有的职业指导内容设置单一，大多依靠德育课的授课内容进行教育。

3.只针对应届毕业生实施少量的求职面试技巧方面的教育，没有将职业指导工作从学生一入学便抓起，职业指导工作的内容缺乏科学化的开展，严重影响了精细化职业指导工作的效果。

4.缺乏可操作性和实效性，甚至以“推荐工作”代替“职业指导”。

二、中职学校对学生实行职业指导工作的意义

1.劳动力市场科学合理的运转离不开职业指导工作的积极开展

职业指导一方连接着求职者，一方又连接着劳动力市场，起到了桥梁作用：如何让求职者认清个人实际，学习一定的求职方法，从而树立正确的求职方向，又如何能让用人单位确定科学合理的用人标准，最终使双方合理配置，就是职业指导的重要任务。

2.在职业指导中，学生可以逐渐树立自信，更好的发现人生的价值。

3.职业指导可以促进教育改革。“以就业为导向，以技能为核心”，以用人单位的标准来制定学校的教育教学目标，用人单位用什么技能，中职学校就学什么。无限贴近用工单位的需求，在校期间认真培养学生动手动脑能力，对于一些能够提高学生职业能力的学科加大培养力度。

三、中职学校开展“精细化职业指导”的建议

（一）所谓的“精细化”是管理学的一个概念，最明显的特点就是突出细节、注重过程、强调基础、着眼具体、狠抓落实、关键在于质量和效果。在做一件工作时，对每一个步骤和细节都投入百分之百的精力，力求做到最好。“精细化职业指导”也就是在学校实施职业指导工作时，对实施指导的每个环节都尽量科学、具体，运用多种方式，争取达到最佳效果。

通过学校的职业指导教育，调动学生的主动参与意识，树立自信心，积极配合学校以及用人单位，真诚沟通和交流。其内容应包括：让学生重视职业理想和职业道德在实际工作中的重要作用，懂得如何在日常生活细节上培养自己的职业道德；为学生提供早期的职业生涯规划并提供就业指导和就业援助（包括相关政策法规的教育宣传）；开展创业教育。

（二）学校上下各级人员全员参与。校内各级人员，上至校长、就业指导办公室中层人员，下至任课教师，班主任，招生办工作人员，校外的社会相关部门，家庭和学生，全员参与其中。互相配合，立体联动。

中职学校要投入人力和物力，组织专人负责学生的职业指导工作。为每名学生建立就业档案。将企业的用工需求定期发布，运用现代化技术手段，搭建中职学校与用工单位的沟通平台。

学校可以定期组织任课教师深入企业教研，将一线的用工需求与学校的教育教学实践相结合，通过这种企业对教师的培训，提高教师水平，能够结合用工单位需求提出本单位职业指导工作的合理化建议，从而将学生培养成合格的现代化建设的人才。

（三）中职学校中开展精细化职业指导，重要的是以服务对象实际为导向，充分了解中职学生特点，才能更好地为学生就业服务。

1.根据学生个性，因材施教，进行职业指导。①了解学生的职业兴趣。这将影响到学生对未来的工作投入多少精力和能否取得成功。不同的专业对从业者的职业兴趣提出了不同的要求，比如会计专业就要求具备较强的心算能力、对数字感兴趣、能够长时间保持注意力等等。②了解学生的职业性格。学者们根据职业与性格的关系，将职业性格分为变化型，重复型，服从型等九大类。如商业经营管理人员就需要从业者具备变化型、独立型和劝服型的职业性格。③了解学生的职业能力。包括学生的一般职业能力（记忆力，观察力，注意力，思维能力等）和特殊职业能力。有条件的学校可以通过心理测评的方式，增加对学生职业兴趣、职业性格和职业能力的了解。

2.学生在校期间依据专业不同学习不同学科，工作后，又会因为从事职业的区别而被要求具备不同的职业道德。因此，职业学校中职业道德教育就要分专业进行，要结合学生将来从事的职业而因材施教。这是职业道德具有行业性特征决定的，职业学校的职业指导人员要细致耐心的分专业进行职业指导工作。

（四）职业指导的内容和形式的设置必须要符合社会和企业的要求，否则职业指导将失去存在的意义。

（1）社会实践的作用不容忽视。在学生与企业的交流与沟通环节，学校的角色应是桥梁和媒介，学校要尽其所能为此服务。可以采用“引进来，走出去”的方法。将企业的人事部门负责人请进学校，对学生做面对面的用工知识宣传或者召开模拟招聘会，邀请企业人员担当面试官。还可以将学校的优秀毕业生请回学校，用自身经历为同学们做宣传和教育。让学生走出校园参观企业，提前熟悉将来自己的就业环境。学校要鼓励学生积极参加社会实践，多参加社会或者学校组织的志愿者服务以及勤工俭学活动，提高学生的自我教育能力和实践能力。

（2）面对个案咨询时，灵活运用各种方法，帮助学生解决问题。如面谈法，个案指导法，协助调整法，心理测试法，追踪调查法。

（五）精细化的职业指导工作不是孤立存在于学生中职生涯的某个特定阶段的，职业指导工作应该始终伴随着每一名中职学生的成长。一年级的新生可以将重点放在职业生涯的规划上，有条件的学校可以对学生进行职业兴趣，职业性格和职业能力方面的测试，建立学生的就业档案。二年级重点在职业技能的提高和职业道德的培养，鼓励他们考取本专业的职业资格证书。三年级的学生即将走向工作岗位，可以对他们进行相关的政策法规的宣传和教育。在学生实习工作之后，还需要对学生在企业的状况进行及时的跟踪。通过与用人单位的经常性的联系，一方面做好稳定工作，另一方面，要通过不断接触，了解新的用工需求和空岗情况，有的放矢的帮助学生根据需求调整职业方向。

中职学校中开展精细化职业指导是一项系统的长期的工程，需要社会、家庭和学校的共同努力。这是一件事关学生一生发展的工作，职教工作者们怀揣一颗“精细的教育之心”，一定能够培养出优秀的职业人才！

【参考文献】

[1]孙念怀.精细化管理Ⅲ.北京，新华出版社2005-06-01，198.

[2]教育部下发《关于加强职业技术学校职业指导工作的意见》2002-10-31.

[3]劳动和社会保障部培训就业司，中国就业培训技术指导中心组织编写《职业指导应用基础》，北京，中国劳动和社会保障出版社，2003年9月，第一版，108.

[4]李秀英.中职学校为学生开展“精细化”职业指导的探索.职业技术教育，2011年10月刊.