探究心理疏导在高校思想政治教育中的应用价值

程强斌

【摘 要】思想政治教育在高校的工作中占据了重要地位，心理疏导能够发挥出有效的促进作用，表现出了很高的应用价值。本文就针对高校思政教育中心理疏导的应用价值展开了分析，并提出了渗透心理疏导的具体办法，以期对高校思政教育工作起到推进作用。

【关键词】心理疏导；高校思政教育；应用价值；办法

当前高校学生所需面对的压力越来越大，不仅有学业方面的压力，还有求职方面的压力，这给学生心理上造成了不小的负面影响，对其思想道德观念的形成产生了阻碍作用。因此，通过心理疏导从心理层面对高校学生进行引导，加强其思想政治教育工作，可以有效改善高校学生的身心状态，使其积极乐观地面对学习和生活，实现更大的发展。

一、高校思想政治教育中心理疏导的应用价值

在高校的思想政治教育工作中融入心理疏导，是有其必要性和实际价值的。

就必要性方面讲，当前大学生在文化教育方面已经具备了良好的环境条件，生活、物质等方面也不是很差，因此，其在心理方面表现出的缺失是值得高校思政教育工作者所重点关注的。而思政教育工作的目的在于培养树立学生正确的道德价值观念，很大程度上市从心理的渠道对学生进行教育。不仅如此，由于学生长期存在逆反心理，尤其是进入高等院校之后，由于教学管理相对高中而言宽松许多，就导致不少学生在各个方面有所放松，进而心理建设出现空白，长期发展受到影响。因此，对学生进行心理疏导是十分必要的。

就实际的而应用价值而言，心理疏导的最大作用就是可以提升高校思想政治教育的有效性，使其能够切实发挥作用，端正学生的道德价值观念，正确对待学习和生活。不仅如此，心理疏导还是方法论的一种形式，其可以让学生对学习方法或是生活技巧产生深刻的认识，进而能够实现自主处理生活或学习中遇到的各种困难阻碍。

二、心理疏导在高校思想政治教育中的渗透

（一）优化心理疏导的方式

就当前实际情况而言，心理疏导在高校的思想政治教育中是实际存在的，但是实行方式并不是很好。在大部分高校中，心理疏导是十分被动的，即设置了学生心理咨询办公室，等待学生上门咨询心理问题。这种“守株待兔”式的心理疏导徒有其形，难以发挥出实际作用，因此，在思想政治教育工作中，应当对心理疏导的方式进行优化，主动“走出去”开展心理疏导工作，切实发挥出实际作用。

比如，高校的心理咨询办公室可以和思想政治教育联合起来，定期组织一些集体活动，号召广大学生积极参与其中。在中秋节的时候，可以组织“思乡之情”诗歌朗诵大会，通过学生轮流朗诵诗歌，教师以思乡之情作为切入点，对学生的心理情感进行纠正和引导，使其正确对待自己内心的感情。不仅如此，对于存在心理问题的学生，教师可以将其组织起来，开展互帮活动，通过学生互相帮助、彼此交流，实现心理疏导的目的，进而切实将思想政治教育工作落实。

（二）在思想政治教育工作中构建心理疏导的环境

开展心理疏导工作需要一个良好的环境，只有学生能够对其形成正确认识，并且愿意接受心理疏导，那么才能通过心理疏导达到思想政治教育的目的。但是，如何构建这样一个环境，当前仍需要进行深入研究。结合实际工作经验看，思想政治教育具有广泛性和无界性，即不论是什么场所、不论是什么内容、不论是什么对象，都可以开展思想政治教育工作。因此，心理疏导应该与思想政治教育的广泛性和无界性形成深度融合。

例如，校园广播、校园电视以及校报等都是进行思想政治工作的可靠载体，心理疏导也可以与之协同，通过这些渠道展开。在校园广播中开设心理咨询节目、在校报上开设心理疏导内容板块，甚至还可以在校园微信平台上对学生进行一对一的心理疏导工作，以此渗透思想政治教育。

（三）强化教师队伍的素质水平

就当前的实际情况而言，高校思想政治教育和心理疏导的教师专业性过于独立，即思想政治教育教师不具备良好的心理疏导能力，而心理疏导的教师不具备优秀的思想政治素养，这就导致这两方面的工作过于分散。因此，需要对教师进行强化培养，使其能够兼具两方面的专业知识。首先，选拔优秀的思想政治教师和心理疏导教师构建成全新的工作队伍。其次，对教师队伍进行严格培训，同时加强内部交流，让思想政治教师和心理疏导教师彼此交流各自领域内的工作经验和技巧，实现相互提高。最后，优化教师队伍的管理模式，强调以人为本的工作思想，确保教师可以在思想政治工作中将学生当作主体进行心理疏导，从学生长远发展出发，全身心地开展相应工作。不仅如此，还需制定一定的工作机制，对其进行规范和约束，确保思想政治工作中心理疏导能够取得预期成果。

三、结束语

在高校的思想政治教育工作，心理疏导的巨大作用是显而易见的。因此，必须对心理疏导的应用价值形成深入理解，并结合当前高校的思想政治教育现状，从优化心理疏导方式、构建心理疏导环境和强化教师队伍水平等方面入手，切实提升思政教育工作质量。

参考文献：

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[2]曹红霞.浅谈心理疏导对于高校思想政治教育的现实价值[J].科技致富向导，2014，03：316+342.