地理教学中“图像”教学的优势分析

钱春燕

湖北省随州技师学院

地理教学中“图像”教学的优势分析

钱春燕

湖北省随州技师学院

图像教学是地理课堂中必不可少的举措，通过图像的展示将凑向的概念和知识点进行直观的表达。图像教学法的优势是直观性强，易于理解；趣味性高，能提升学生的兴趣；贴近生活实际，便于学生记忆；对比性强，利于学生对知识点进行归纳和总结。

地理教学；“图像”教学；优势

前言：

地理是一项贴近学生生活，开拓学生眼界的课程，教育部和学校对地理课都很重视。随着信息时代的到来，多媒体教学已经逐渐深入到课堂中，图像的各种形态都可以帮助学生进行学习。图像教学在地理课堂中有重要意义，他可以帮助学生提高学习兴趣，增强记忆力，直观的表现学习内容。

1.图像教学直观性强，易于理解

地理教学中的“图像”教学具有很强的直观性，在教学工作中，教师应该经常运用图像教学对一些抽象的问题进行讲解。例如在地理课堂中会遇到地球的问题，经线纬线、黄道、赤道这些“线”是学生学习中的困惑。学生还处于成长阶段，对空间概念还不成熟，仅仅通过教师的口述很难使学生真正的理解，这时候就需要运用“图像”教学了，通过多媒体放映关于地球的“图像”，将经线纬线、赤道等都在图中标识出来，这样的更具有直观性，学生们也更容易理解了（如图）。

再例如，我在讲到自然界水循环的时候，就分别对两个班的学生进行了试验，第一个班的学生我没有运用到图像教学，仅仅是利用口述对水循环进行了讲解。而第二个班级，我将自然界水循环的图片进行了展示，并通过讲解使学生们理解。随后，我进行了关于自然界水循环的小测验，没有用到图像教学法的班级合格率比用到图像教学法的合格率低了21.4%。通过这个实验可以看出，图像教学法对地理课程有非常大的帮助。这种直观的图像展示，可以使抽象的概念变为简单易懂的图像，对于学生来说更容易记忆和理解。

2.图像教学趣味性高，提升兴趣

图像教学法还有一项很好的优势，就是具有一定的趣味性，富有趣味性的图像可以使学生们增强学习地理的兴趣，兴趣是最好的老师，学生在有兴趣以后，可以进行自主学习。例如，在讲到关于宇宙和天体的一课时，教师可以利用彗星、流星以及银河系的图片进行教学展示，同时还可以利用牛郎织女的故事引入课堂，这样的图形和故事的结合能使学生产生强烈的兴趣，课堂教学内容也会更丰富。

再举一个教学例子，我在给学生讲授中国地理，省市分布的时候，就利用了图像教学法帮助学生记忆。很多教师可能会将各个省市对应后列表，让学生死记硬背，如吉林-长春，山西-太原等等，这样的方式会使学生失去学习兴趣，对地理课产生惰性。我是运用了图像教学的方法，将中国的地图和各个省市的地图都向学生展示，并可以这样讲述：“中国的地图像一只大公鸡，海南岛和台湾是两只鸡爪。鸡头是东北三省，黑龙江、吉林、辽宁，鸡尾巴是新疆”等等。利用这样的方式，学生们用很快的速度将各个省市都记下来，且课堂气氛格外的活跃，学生们还自己想象了很多关于各个省市形状的画面，这样具有趣味性的图片和讲解不但使学生兴趣更浓，也将图像教学法的优势都展现了出来。

3.图像教学贴合实际，方便对比和归纳

在地理教学中，教师应该将备课资料进行总结，不断贴近学生的实际生活，这样学生才会更容易理解。图像教学法中也需要贴近实际，教师可以利用地理图片和生活中的例子相结合，使学生能更加深刻的感受到学习内容。例如，在讲到东亚季风气候的时候，很多学生会容易混淆，分不清风的方向，也记不清楚高压和低压的季节性。教师可以利用季风图片结合生活中的例子进行讲解，如带学生去室外感受一下风的方向，根据当时的季节进行分析，当夏季时，内陆温度较高，属于低压，海洋属于高压，因此风向是由海洋吹向陆地，空气比较湿润一些。相反，当冬季时，内陆温度低，气压高，风向是由内陆吹向海洋，空气比较干燥。学生们通过对季节的感受和湿度的感受，可以更好的理解这一知识点，再结合图片，就能更轻易的理解关于季风的知识。

再例如讲到《工业的区位因素与区位选择》这一课的时候，也可以利用图片和生活实例结合的方式进行授课。教师可以将工厂的图片和城市区位分布图展示出来，并向学生提出问题，如：“在生活中，你们都在哪些地方见到过工厂？”学生们凭借生活经验和回忆去思考这样的问题，有同学说：“在比较偏远的地方会有工厂。”有些同学还会说出见过的工厂的具体位置，这个时候教师就可以根据工业分布图并联系生活实际进行讲解，工业的区位选择都是在下风向和郊区，这是为了保护环境考虑的。这样学生能更好的记忆知识点，并提高兴趣。

地理教学中经常出现学生对知识点混淆的状况，对于一些比较相似的知识学生们很难弄清楚，这就需要教师进行图像教学，将两组相似的图像进行对比和分析，这样的方式可以很好的帮助学生进行整理和归纳，便于学生记忆。例如关于沉积岩中的三类，火山岩、沉积岩和变质岩，很多学生容易记不清，教师可以将三种岩石的图像进行展示和对比，包括他们的的特性等等都可以进行对比，学生们会更容易比较他们的区别，方便记忆。

总结：

综上所述，图像教学法在地理教学中具有很多优势，这种教学法可以帮助学生更直观的对知识点进行理解，也有利于学生在易混淆的知识点上进行总计和分析，提升学生的兴趣。图像教学法可以和其它教学法共同配合来完成教学，利用多媒体等方式，使课堂内容更丰富，学生更有兴趣。图像教学法未来将会成为一种主流的方式融入到地理课堂中，并配合其他教学法一起为学生提供新知识。

[1]张福俊.初中地理教学中对学生地图技能培养的研究[D].大连:辽宁师范大学,2011.

[2]王影.地图是地理教育之“灵魂”[P].新课程学习(基础教育), 2011(02):102.

[3]黄若素.地理图像教学中教与学行为转变的研究[J].教育界·中旬,2013(4)