初中音乐课堂教学现状及对策分析

王琳

摘要：随着新课改的逐渐推进，音乐教学的目标不仅仅是为了向学生传输音乐理论知识，更关键的是培养和提高学生的创造力、艺术鉴赏力和综合素养。音乐教学的有效开展不但能够让学生学会唱歌识谱，同时能够有效陶冶他们的情操，有助于推进学生德智美的全面发展。本文从当前初中音乐课堂教学现状出发，提出了初中音乐有效教学的对策。

关键词：初中音乐 课堂教学 现状 对策

过去很长一段时间以来，音乐课程都被诸多教师与学生认为是副科，觉得学不学都无所谓。近年来新课程标准明确提出要重视素质教育与道德教育，音乐教学也受到了更加广泛的关注，逐渐成为对中学生进行德育、智育与美育的有效途径。那么应当怎样促进初中音乐课堂教学有效性的提升呢？笔者进行了如下分析：

1、初中音乐课堂教学现状分析

首先是教学思想观念存在问题。在现阶段的初中音乐教学中，思想认识上的问题在很大程度上制约了音乐课堂教学效率的提升，大部分音乐教师都并未对音乐教学形成较为理性的认知，并未充分发挥出音乐教学的价值与功能，也不能够从客观出发进行教学活动。另外对于部分学生和家长来说，音乐课的学习可有可无，他们觉得只要把主课程学好才是最关键的，这样的思想认识也会对初中音乐课堂教学带来很大的影响。其次是教学模式相对陈旧。教学模式陈旧在很大程度上影响了教师的教与学生的学，选择何种教学模式也会决定了课堂教学质量。比如说部分教师在上音乐课时基本上就是跟着教材内容走一走过程，在指导学生唱歌时要求学生打开教材，开启多媒体，播放歌曲让学生反复的跟唱。

2、初中音乐课堂教学的有效对策

2.1做好课前准备

备好课是上好课的充分条件。首先，教师应当在上课之前认真备课。做好课前准备，可以使教师上课时充满自信。面对学生信心十足，对学生传递的也是一种积极的态度，也是对所有课堂参与者的尊重。只有备好课，才能在教学过程中游刃有余。其次，教材是教师和学生共同探讨的媒介。因此，教师应该整合资源，熟悉教材，吃透课本。另一方面也要教导学生做好课前准备。老师提前进入班级，与学生多交流，并敦促学生提前进入上课状态，平复课间的兴奋心情。比如在学习歌曲《歌唱祖国》时，因为这首歌曲影响十分广泛，学生在日常生活中肯定也有所了解，许多学生都会唱甚至还能讲出歌曲的创作背景。教师就应该提前了解歌曲所处的历史背景，在课堂上给学生讲一些历史故事，并引导学生代入自己的情感，带动学习氛围，培养学生的爱国情怀，并鼓励学生自学一些相同时代的歌曲，使每个人都能参与到堂中。

2.2创建教学情境

跨越种族、国界、以跃动的音符形式进入有艺术感的身心，这便是音乐独特的魅力。语言可分国界，但是音乐并没有国界。音乐的独特之处，在于它从来不会用语言或者文字等形式表达自己，只会将一种大众均能认可的形式来传递信息，好音乐就是这样炼成的。日常教学中，不少音乐教师经常抱怨：现在的学生对音乐只有三分钟的热度，课堂虚有其表，整个过程学生走马观花，教师束手无策。问题出在哪里？笔者认为，课堂徒有其表更多的原因是教师没有找到学生与音乐的共通之处，关键是没有确切的情境进行指引。因此，音乐教师应当利用—切教学资源，为学生巧设教学情境，增强音乐的感染力，实现学生与音乐的有效沟通。

2.3培养学生的自主学习意识

我们常讲，“授之以鱼，不如授之以渔”。教师的教学过程就是一个“授之以渔”的过程。在教学过程中，教师应引导学生形成良好的学习习惯和高效的学习方法，高效的学习方法有利于提高学生的学习效率。在音乐学习中，学习方法也一样重要。比如通过知识的联想，学生可以把复杂的知识简单化和系统化。错综复杂的知识需要学生自己转变成简单易懂的知识点加深印象，并在实例中提高水平。教师可以引导学生抓住音乐学习中的重点主线知识，逐渐丰富这根主线，将实例与知识结合。合理的学习方法可以运用在生活和学习的各个方面，进而提高学生的自主学习意识和能力。在音乐学习的常规步骤中，教师应教会学生的不仅仅是如何唱歌，还应该是音乐的思维和内涵。

2.4优化教学结构

当前我国初中实行的是45分钟的授课体制，教师的单向教学时间可以控制在10分钟以内，当堂反馈不少于10分钟，给学生简明介绍当堂学习目标后，其余时间留给学生自学、互动和展示，鼓励学生分组讨论、互相合作。教师给学生提供表演的舞台，允许他们展示自我。照顾到每个学生的特长和特点，运用不同的教育方法，加强课堂上互动、活跃课堂教学中的气氛。比方说，在学习《梁山伯和祝英台》一课时，因为梁山伯和祝英台的故事被改编成了很多舞台剧、电视剧、戏曲、歌曲等，学生对他们的故事不会感到陌生，甚至很多学生还会唱会演。这时，教师就可以鼓励学生当堂表演给同学们看。这样既活跃了气氛，也拉近了同学之间关系。在学中玩、在玩中学，给学生留下了一个印象深刻的学习过程。

2.5创新音乐教学方法

即便音乐教学中包含了基础理论知识的部分，但其过程本质上来说属于感性认识的过程，采取创新的教学模式和方法应当注重以下两个方面：一方面是合理进行教学设计，初中音乐课堂教学设计应当确保教学方案的合理化，教师应当熟悉和了解相关背景知识，这里所说的背景不仅仅是乐曲作者、音乐知识在某一阶段的演奏乐器和经历等，同时还包含學生对音乐的理解情况和感受等;另一方面是教学策略的合理化，即是教师所选择的教学方式必须科学合理，过去的音乐课堂教学基本上是按照教材中的理论依葫芦画瓢，而我们所提倡的现代教学方法应当是理论和实践结合的方式，即是与时俱进的过程。

结语

总而言之，初中音乐课堂教学效率的提升要求教师的不懈努力。对于初中音乐教师而言应当坚持从初中生学习实际出发，敢于改革和创新，不断提升自己的教育教学能力，深入探索解决当前音乐课堂问题的方法，转变教学现状，促进教学效率和质量的提升。

参考文献

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[2]王垣.如何提高初中音乐课堂教学的有效性[J].学周刊，201 2，24：183.