初中物理实验中的创新思维培养研究

李淑艳

摘要：作为一门重要的学科，初中物理在推动学生全方位成长、培养学生逻辑思维能力上有着重要的作用及价值，在推动新课程改革以及落实素质教育的过程之中，许多初中物理老师开始将理论教学与实践教学相结合，有效地结合目前教学手段之中的相关要求，不断革新实验教学之中的不足之处。本文结合我国初中物理实验教学的现实情况，具体分析学生创新思维培养的相关要求以及具体策略，以期为推动我国初中物理教学水平的提升提供一定的借鉴。

关键词：初中物理 实验教学 创新思维

1、引言

一直以来，我国十分注重教育，随着我国综合实力的不断提升，我国开始积极地加大对教育的投入，为了保障我国在激烈的国际化竞争中获得更多的优势，我国积极结合素质教育的相关要求，有效避免传统应试教育之中的各类不足。在初中物理教学的过程之中，实验教学扮演着重要的角色，为了能够培养学生的物理思维，提高学生的综合动手实践能力，在物理教学的过程之中，老师必须要注重实验教学环节的有效落实。创新思维能力的培养符合我国素质教育的相关要求，能够让学生在物理实验参与的过程之中，提高个人的逻辑思维判断能力，不断将各种创造性的思维与现有的实验教学相结合。随着信息化以及科技化时代的到来，教育的内容以及形式开始面临着巨大的改革，不管是教育方法、教育内容还是教育理念，都需要结合目前的教育现状进行不断的突破。我国许多初中学校开始站在更加宏观的角度，以促进学生的全方位成长为立足点和核心，注重培养学生的综合素质，将创新能力、创新精神以及创新意识的培养相结合，保障学生能够在老师的引导之下积极参与初中物理实验教学，采取科学合理的教学模式，注重物理教学的实践性研究性以及基础性。不可否认，在初中物理实验教学的过程之中，创新思维的培养能够让学生意识到物理学习的乐趣以及精髓，通过不断的主动学习以及小组内部学习来实现个人的全方位成长。

2、初中物理实验中的创新思维培养策略

2.1注重形象思维与科学启发的结合

在初中物理实验教学的过程之中，物理老师需要立足于物理教学的具体内容，培养学生的逻辑思维能力，保证学生能够积累丰富的意识经验，结合现有的物理知识进行重组从而提高个人的逻辑思维以及判断能力。老师需要以物理知识结构模式为立足点和核心，鼓励学生进行反复的观察以及实践，以此来找出研究对象的发展以及运作规律，真正意識到事物的本质。其次，物理老师需要主动引导学生投入具体的实验活动之中，通过多媒体教学活动的有效开展来将演示教学以及实践教学相结合，让学生能够构建知识的初步轮廓，从而形成相应的形象思维以及形象认识。最后，老师需要积极鼓励学生勇于摆脱课本的束缚，让学生能够在现有课本的基础之上进行创造性的实验，通过不断的自主研究以及分析来提高个人的逻辑思维以及举一反三的能力，将实验学习的理论知识相结合，充分发挥知识引导实践的作用和价值。

2.2注重抽象思维与巧妙启发

在培养学生创造性思维能力的过程之中，初中物理老师必须要以提升学生的分析能力为立足点和最终的目的，将抽象思维与巧妙的启发相结合。其中学生思维的培养必须要以问题为主，老师需要积极抛出相应的物理实验问题，让学生能够在主动的思考过程之中，针对目前教材的实质情况进行不断的分析性实验，将实验现象与现有的实验结果相结合，利用定性分析以及定量分析来提高个人的理论分析能力。其次，学生还能够在自主学习以及探究的过程之中，学会利用辩证唯物主义思想进行有效的分析以及判断。

最后，老师需要注重培养学生的质疑精神，质疑是学生学习新知识的开始以及起源，只有学生产生质疑，才能够积极获得探求新知识的动力，老师需要以启发性原则为基础，鼓励学生结合个人的理解能力以及学习能力进行不断的分析以及创造，以此来让个人在实践的过程之中更好地实现创新思维逻辑能力的培养。

2.3注重多向思维与全面启发

作为初中物理实验教学中的重点以及核心，多向思维对提升学生的物理逻辑思维能力、实现学生的全方位成长有着关键的作用和价值，老师必须要立足于多项思维培养的实际要求，以提高学生的理解能力为基础，充分调动学生的学习主动性及积极性，让学生能够在老师的引导之下主动参与各种设计性实验。

首先，老师需要对现有的课程进行深入的解读，了解物理实验之中的重点以及难点，并以此为依据设计相应的实验任务以及目的，鼓励学生进行独立的思考以及判断，通过文献搜集以及资料整理的形式来确定最终的实验方案，选择有效的实验方案。另外对于许多初中学生来说，个人的逻辑思维能力还处于建构之中，因此对老师的依赖性相对比较强，为了能够保证学生明确个人的实验方向，并选择有效的实验方法，老师需要在恰当的时间段内为学生提供力所能及的帮助，针对学生在实践过程中所存在的各类不足进行有效引导，保障学生能够对最终的结果进行探究性的综合分析。

其次，在物理实验教学的过程之中，许多学生难以立足于理想化情况进行有效的分析，同时各种物理环境相对较为复杂，涉及的变量比较多，不管是匀速直线运动，还是物体在斜面上的摩擦力，这些知识都对学生的逻辑思维能力以及想象力有着一定的要求，因此教师必须要注重对学生思维的全方位启发，让学生能够在现有科学分析的基础之上充分调动个人的想象力以及逻辑思维判断能力，更好地加深对知识的理解。

最后，老师需要注重知识的多面延展，以某一个知识为立足点和中心，通过四面八方的扩展来让学生建立工业全方位多角度的思维方式以及模式，老师需要将类比、推论以及演绎的方法相结合，提高学生的创新思维能力，培养学生的创新意识，让学生能够突破传统学习模式的桎梏，通过独辟蹊径来形成适合自己的思维战术方法。

3、结语

初中物理实验教学涉及的环节以及内容相对比较复杂，为了能够真正让学生突破物理学习之中的各类难点，物理老师必须要立足于学生全方位成长的视觉需求，通过采取创造性的手段来培养学生的创新思维。