大学生心理健康与校园文化建设研究

高俊晗

[摘要]由于社会竞争日益激烈，加上家庭的压力对大学生的心理健康产生了影响。大学生的健康发展对国家的前途以及民族的未来都具有重要意义，如果大学生的心理状态不佳、素质不高，就会对国家的未来造成负面影响。因此，家长、校园和社会都应该对大学生的心理健康给予重视。校园文化能够将一个学校的风气展现出来，经过长时间的沉淀所形成的校园精神和文化氛围对大学生的心理健康具有积极意义。本文通过分析目前大学生存在的心理问题以及校园文化对其心理健康的影响，对校园文化的建设进行了探究。

[关键词]大学生；心理健康；校园文化建设

前言

校园中所有成员共同创造并形成的物质与精神财富的总和以及创造过程称为校园文化[1]。校园文化对大学生的人际交往、心理健康、道德培养等方面起到正面影响的作用。目前。大学生的心理是否健康已成为人才培养是否成功的重要指标之一。近年来，我国教育领域对大学生的心理健康以及校园文化建设给予了越来越多的关注，这可促进大学生的协调发展，也是时代发展的需求。

一、大学生存在的心理健康问题

目前，大多数大学生都是独生子女，在进入大学时可能会缺乏适应集体生活的能力，加上有部分学生没有进入理想的大学，所以心理会产生失望、抑郁、失落等情绪，学习积极性降低。大学生不可避免的会与同学、老师等进行交往，但是有些学生缺乏人际交往能力，在与他人交往时会产生厌恶、烦躁等心理，长此以往就会形成自卑、封闭的状态。处于大学阶段的学生不仅要面对学业压力，还有来自生活的压力，他们要学好专业知识才能应对竞争力日益激烈的社会，有部分学生的家庭不是很富裕，除了学习，他们还要利用课余时间做兼职[2]。长时间的压力会导致他们产生焦虑、抑郁、失眠等问题，甚至出现精神分裂。

二、校园文化对大学生心理健康的影响

大学生心理健康发展的基石就是和谐的校园文化。大学生正处于充满理想、朝气蓬勃、感情丰富、向往美好的年纪，他们的价值观和世界观都没有完全成型。大学校园对大学生来说相当于特殊的半社会与半校园环境，校园文化对大学生心理健康发展的质量具有决定作用。若校园学习氛围积极向上、文化和谐、人际交往平和单纯，那大学生的心理素质与学习效率都能获得良好发展。校园文化提供了一个良好大学生健康人格的养成环境[3]。

另外，大学也是对学生进行社会化人格培养的基地，校园文化可促进他们向社会人的转变。由于校园文化的影响以及专业知识的学习，大学生的社会实践能力和学习能力都获得了提高，他们的人生观和世界观也不断得到提升，为将来能够成为一名合格的社会人奠定了基础。

三、建设有助于大学生心理健康的校园文化

1.完善大学校园的制度

校园制度对高校师生在学校的行为进行了规定，什么该做、什么不该做，做哪些事情会受到惩罚，做哪些事又会得到奖励等都有明确的规定。合理的校园规范制度可指引学生走向正确的道路，校园制度的建设应该是由校园文化来进行指导的，这样才能将学校鲜明的文化特色显现出来，充分展现其在无形中教育大学生的特点。

2.在作风建设上加强校园文化的建设

学校的学风与校风是大学校园文化精神中最重要的部分，即核心部分。校园中如果具有良好的学风才能将浓厚的学习氛围创建出来，使整个学校都弥漫出一种严肃、活泼的气氛。而且，良好的校风具有引导学生积极向上思考，使其获得正确价值取向的作用。只有良好的校园作风才能引导大学生认真研究科学、刻苦钻研，从而形成良好的校园文化，因此，整个学校的师生都应该致力于良好校风与学风的建设之上。

3.丰富大学的校园文化活动

通过丰富多彩的校园活动可将校园文化展现出来，大学校园应对学生的专业方向和学校的中心工作等进行综合考虑，开展多种多样的、具有较高品位的校园活动。学术讲座、辩论赛、文艺表演等活动不仅使大学生的课余生活丰富多彩，还能陶冶他们的情操，使其心理素质得到提升。大学生通过各种各样的校园文化活动学会了如何与他人沟通、学会站在他人的角度思考问题，使展现自我的信心得到增强。大学校园所开展的活动应该注重对艺术性的追求，这样可使学生在高雅、有品位、健康的活动中获得熏陶，他们的素质也能得到提升，心理才会健康，从而形成良好的心理素质[4]。校园应及时阻止宣传黑暗思想、消极言论的活动，促使校园文化能够朝着正确的方向发展。

结语

大学校园应针对大学生所存在的心理问题给予解决，通过完善校园制度、建设优良学风与校风、丰富校园文化活动等建设良好的校园文化，促进大学生的心理健康发展。

[参考文献]

[1]兰晓宇.大学生心理健康与校园文化建设[J].华人时刊，2013（01）：112.

[2]邢旭升.加强校园文化建设促进心理健康教育[J].读写算，2014（35）：53-52.

[3]郑琦.高校校园文化建设与心理健康教育有机结合的研究[J].海峡科学，2013（05）：67-68.

[4]魏玮.浅谈校园文化建设对大学生心理健康的作用[J].长春教育学院学报，2014（04）：116-117.■