对职业院校技能抽考与专业建设的思考

聂辉文++聂俊红++游大庆

摘要：技能抽查标准的建设与实施，极大的推进和规范了各职业院校的专业建设，对规范了各专业教学标准、促进课程设置的调整和课程改革、促进实验实训基地的建设与发展、改革传统教学模式、提升师资队伍的专业技能、提高专业教学质量等都起到了积极的作用，但也制约了专业建设的特色发展、造成了一定程度的人力物力财力浪费。

关键词：职业院校 技能抽考 专业建设 教学思考

中图分类号：G71 文献标识码：A 文章编号：1672-1578（2015）07-0044-01

根据《国家中长期教育改革和发展规划纲要》（2010-2020年）及《国务院关于加快发展现代职业教育的决定》的精神，为提高职业教育教学质量，满足社会对高技能人才培养的需求，省教育厅从2009年开始着手开发各针对职业院校各专业的技能抽考标准，并从2010年开始，对照抽查标准，对各职业院校的部分中、高职专业学生进行抽查考试，以督促、考核各职业院校的专业教学。当前，该项抽查制度已在部分专业中实施5年，其余各专业的抽查标准也在建设与完善中，已实施的各专业技能抽查标准已经成为各职业院校制订专业人才培养方案、安排教学进程、考核课程与专业教学质量的依据，对规范教学、提高教学质量等起到了积极的推动作用，但也存在一定程度的不足。

1 技能抽考对专业建设的积极推动作用

1.1规范了各专业教学标准

为制订专业教学标准，省教育厅组织各职业院校的教学骨干，对各专业的教学要求、教学标准进行了广泛的市场调研，仔细的分析与讨论，依据企业对专业人才的需求，制订专业技能抽查标准，使得各专业教学有据可依，避免了以往各专业教学无标准，教学随机性大的缺陷。

1.2促进了课程设置的调整和课程改革

根据各专业技能抽查标准的要求，职业院校的课程设置也迎来了新的挑战，大部分职业院校都进行了课程改革。按照抽查标准与企业岗位求，适当调整专业教学计划与课程教学计划，必要时对课程进行模块化整合，围绕抽查标准，适当增加学生动手能力训练的时间，以职业岗位要求为导向，以学生掌握技能为主要目标。可见，技能抽考有力地推动了职业院校课程设置的调整和改革。

1.3技能抽考促进了实验实训基地的建设与发展

技能抽考的主要考核方式是学生动手完成设定的工作任务，职业院校要参加技能抽考，必须有与各专业标准要求相对应的设备组织训练。在这种情况下，学校会根据自身的财力状况，投入一定的资金新建或扩建校内实验实训基地，购置设备，最大限度的保证学生实训教学工作的开展，这些都在客观上对学校整体实训基地的建设起到了良好的推动作用，促进了了教学质量的提高。

1.4促进了传统教学模式的改革

传统的教学模式是“填鸭式”教学，“教师讲，学生听”，注重理论讲解，不重视动手实践。其结果是教师觉得讲得很费劲，学生更是感觉枯燥无味。随着技能抽考标准的制订，考核的主要内容是学生的动手操作能力、团队协作能力、交流沟通能力、解决问题的能力等。在这种新形势下，各职业院校必须根据抽考的要求进行教学改革，逐渐形成了模块化、理实一体化的教学模式，让学生在学中做，做中学，培养学生的学习兴趣，开发他们的创造力，彻底颠覆了传统的教学模式。

1.5提升了师资队伍的专业技能

随着技能抽查标准的推出，各职业院校的指导教师在指导学生的过程中，不仅要提高专业理论水平，同时也要锤炼实际操作水平，要做到理论与实际操作相结合；要结合抽考标准，对所教内容全面掌握，必要时还可以进企业进行学习与提高，只有对所教内容心中有数，才能根据学生情况，有针对性的训练学生，提高效率，达到教学目标。以此过程中，教学相长，教师也在不断的克服各种困难的过程式中提高了自己的技能水平，甚至以点带面，推动了整个教师队伍技能水平的提高。

2 技能抽考在专业建设中存在的不足

不可否认，技能抽考对各职业院校专业建设起到了很大的规范与促进作用，但也存在着一定的不足。

2.1制约了专业建设的特色发展

技能抽考标准制订后，各职业院校为了在每年的技能抽考中取得好的成绩，教学与训练内容基本都是围着技考标准开展，这样，在提高学生专业水平的同时，也出现了一个问题，那就是全省各职业院校同类专业教学内容都是一样的，这样一方面遏杀了各职业院校的教学特色，各职业院校固有的教学特色不能得到充分的发挥；另一方面，各职业院校培养的学生技能都是一样的，没有特色或侧重，满足不了社会的多样化要求。

2.2造成一定程度的人力物力财力浪费

为了在技能抽考中取得较好成绩，各职业院校对于专业课程的安排与实训设施的建设都是尽量与技能抽考相对应，一方面，只要是技能抽考所需用品，一路绿灯，和技能抽考无关的体现本院专业特色的实训或实验实训用品，却减了再减。这极大地挫伤了一部分教师上课的积极性，也从根本上影响了各职业院校的办学特色的体现，背离了职业教育的多元化办学、特色办学的宗旨，也远离了职业院校技能抽考的初衷。

如何充分发挥技能抽考对专业建设的积极推动作用，同时又能克服其不足，使职业教育办出质量、办出特色，培养社会所需的、能很快适应企业岗位要求的技能技能型人才，是我们职业教育工作者值得研究的一个课题。

参考文献：

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[6]曾昭山.论专业技能抽考与高职院校教师职业能力培养[J].企业家天地，2012（10）.

作者简介：聂辉文（1968年-），女，汉族，硕士，副教授，研究方向：职业教育。

聂俊红（1973年-），男，湖南省娄底市人，汉族，湖南化工职业技术学院，讲师，研究方向：职业教育。