浅谈如何在小学语文教学中激发学生的学习兴趣

摘要：虽然小学语文教学内容比较简单，但由于小学生自身的特点，在学习的过程中容易遇到很多问题。为了提高小学语文教学效率，让学生能够以较高的热情投入到学习过程中，教师要注意对学生学习兴趣的培养。小学生对于未知事物往往保持非常强烈的好奇心正中好奇心，好奇心能够促使他们投入更多的精力，对某一学科的兴趣能够促进学生的学习。本文立足于多年的小学语文教学经验，对小学语文教学过程中学生学习兴趣的激发策略进行简要分析。

关键词：小学语文；学习兴趣；教学策略

我们处在一个中文的环境中，这对学生的语文学习有一定的帮助，但是部分教师存在着侥幸心理，认为既然学生每天都处在中文语言环境中，那么语文教学就不必过分苛刻，学生的学习效果也不会太差，如果把这种错误的看法带入到教学过程中，会影响学生的语文学习能力和语文学习热情。小学语文教学除了要让学生掌握基本的汉字，还要通过古诗、记叙文以及各种体裁文章的教学来，丰富学生对语言的理解，提升学生的语言表达能力和写作能力，为初中、高中阶段更加深入的语文学习打下良好的基础，避免因为学习内容难度跨度大而造成问题。为了给学生的学习提供更多的动力，提升学生的语文学习的兴趣是非常有必要的。

一、主动掌握学生的语文学习情况

为了培养学生的语文学习兴趣，教师需要制定相应的教学方法，在此之前，教师首先要做的就是了解学生的学习情况，在这个过程中，教师要掌握学生的语文基础情况，这样可以确定后期教学过程中如何合理安排教学内容，教师还需要了解学生的学习态度，学生的语文学习的态度是影响学习效率高低非常重要的因素。在了解完了学生的语文学习情况后，教师也可以经常与学生进行交流，从中发现学生的兴趣点，尽量多的把教学内容与学生的兴趣点相结合，以学生自身的兴趣为切入点，把学生的兴趣由其原来的兴趣点逐步过渡到语文学习上。例如在学期初，教师可以采取问卷调查的方式对学生进行调查，问卷尽量细致化，为了充分发挥该调查的作用，教师在设计问题时，要注意细节化，可以设置类似“你喜欢上语文课吗”、“你认为语文课上的哪一部分比较有意思”、“你对语文教学有什么意见”的问题，通过这种方式，首先教师可以把握学生对语文学习的态度，其次教师能够充分了解学生对于哪一类事物比较感兴趣，这对于改进教学方式有一定的帮助。除了学期初的调查，在日常的教学过程中，教师也要注意加强与学生之间的沟通，及时了解学生的学习状态和在学习过程中的问题，制定相应的教学方案，提高学生对语文学習的兴趣。

二、充分发挥多媒体技术的作用

近几年来，多媒体技术作为一种非常有效的教学方式，其普及度越来越高，在教学领域的应用也越来越广泛。在小学语文教学过程中，利用多媒体技术辅助教学能够从很大程度上改善学生学习兴趣不高所引发的问题，教师可以利用多媒体播放与教学内容相关视频或音频，这种教学方法一方面可以增强学生课堂上的参与度，激发学生语文学习的热情，另一方面可以以更加生动有趣的形式把语文展示给学生。由于小学生年龄小，他们对文字往往没有非常强烈的好奇心，但是他们却对音频与视频具有一定的兴趣度，教师可以抓住学生的这一特征，在备课的过程中，尽量把教材上文字所表达的内容用视频或音频的形式展示给学生，相比于单一的教学方法来说，使用多媒体辅助教学具有非常大的优越性，它充分利用了小学生的心理特征，对于培养学生的语文学习兴趣有非常大的帮助。例如在《望庐山瀑布》这首古诗的教学过程中，想要充分表达古诗所描绘的意境，仅仅用文字来是不够的，学生不会产生更加直观的感受，体会不到庐山瀑布的壮观，更无法理解作者想要表达的情感。因此，教师可以充分发挥多媒体技术的作用，先播放一段瀑布的声音，激发学生的好奇心，然后播放有关庐山瀑布的视频，让学生产生身临其境的感觉，促使学生发现语文学习的趣味性，逐步培养学生的学习兴趣。

三、组织学生通过小组合作的方式学习

由于小组合作的教学方法可以提高学生的课堂参与度，这种教学方法逐步得到推广，当学生可以更多的参与到课堂中后，他们就会逐步发现语文学习趣味性的一面，教师可以根据班级内的实际情况，制定合作式教学的详细内容。教师可以先根据学生基础情况和学习态度，把学生划分为不同的小组，然后在课堂上，把由一个人完成的任务以小组合作解决的方式留给学生，让学生进行小组讨论，得出统一的结论，这样可以降低学生学习过程中的难度，避免学生出现抵触语文学习的状况，还可以把原本严肃的课堂转变成为学生合作学习的活跃状态。在利用小组合作的方式组织教学活动的过程中，教师也要注意很多方面的问题，首先，分组是一项非常重要的内容，教师要考虑到基础教好和基础较差的学生的实际情况，让基础较好的学生能够在讨论的过程中给予基础较差的学生以帮助，使学生之间能够取长补短。然后，题目难度的设置要适中，题目涉及的知识面要适中，这样可以照顾到每一个学生自身的状况，让每一个学生都参与到讨论的过程中。小学生具备很强的发散性思维，在不同的情况下，一个人可能会对同一问题产生不同的看法，不同的人的想法更不一致，在小组合作学习的过程中，教师要注意充分挖掘学生自身的潜能，让每一个学生都可以表达自己的意见。总之，合作式的教学方法改变了传统教学方法下单一的教学模式，最大程度的提高了学生的课堂参与度，同时让课堂教学更加丰富，使语文学习不再单一枯燥，提高学生学习语文的兴趣。

结语：众所周知，兴趣是最好的老师，在学习一门技能的过程中是如此，在学习文化课的过程中更是如此。对于小学生来说，学习兴趣的作用就更加重要，小学语文教学内容简单，而且比较单一，如果仅仅按照传统方式教学，学生往往很难在较长时间内保持较高的热情，因此在小学语文教学的过程中，教师要重视培养学生对于语文学习的兴趣，当学生能够对语文学习产生一定的兴趣时，无论在以后的学习过程中遇到怎样的困难，他们会努力去克服，而不仅仅是逃避。帮助学生在小学阶段培养的学习兴趣对于学生以后的学习和个人发展来说也是非常有益的，教师要通过教学方法的更新来达到这一目标。

参考文献：

[1]小学语文教学中德育工作的开展[J].张金.语文学刊. 2013（02）

[2]趣味识字 让识字课更加有效[J].赵凤英.考试与评价. 2013（01）

作者简介：杨冬梅（1964年-），女，九台市兴隆中心学校，小教高级，研究方向：小学语文教学研究。