探讨兴趣教学法在初中体育中的应用

摘要：教学是需要教师与学生共同努力的双边活动，如果仅仅靠教师主动输出，学生被动接受，这种教学方式教学效率低下，无法提升学生学习热情。教师在教学过程中不能遏制学生的兴趣，而是要以引导为主对学生进行相应的体育兴趣引导，以激发学生兴趣为核心，让学生打心底里爱上体育课，对运动与体育饱含热情，主动参与体育课的课堂训练活动，塑造活泼、平等、互动的体育课堂氛围，让学生在愉快的心情中学习体育知识、进行体育运动，提高学生的身体素质与合作能力，从而达到体育课程所追求的最终目的。

关键词：兴趣教学；初中体育；运用研究

随着社会的不断发展，为了适应素质教育的要求，体育教育也应该不断改革、尝试新的教学方式，提高体育教学效率。初中学生正是活泼好动、喜欢玩乐的年纪，教师需要正确引导学生将这种“好动”转移到对体育运动上面，运用兴趣教学法进行教学，调动学生的课堂积极性，让学生在运动中学习体育知识，促进学生德智体美全面发展。但如何更好的将兴趣教学法运用到初中体育教学过程中一直是广大教师所探究的一个问题，本文从课堂氛围、兴趣小组、游戏教学、多样化教学四个方面对如何更好的在课堂中运用兴趣教学法作了一些探讨，希望能对广大初中体育教师有所帮助，提高体育教学过程中的教学质量。

一、营造良好的课堂氛围，提高学生课堂兴趣

现在的许多学生都是独生子女，家长都比较爱护与骄纵，导致学生缺少锻炼、身娇体弱，在开展体育课程时常常不是有气无力就是找理由推脱。这是因为学生没有锻炼身体的基本意识，导致缺乏对课程的基本兴趣，极大的拉低了体育课程的教学效率。由此可见，想要学生学好一门课程，必须先培养学生相应的运动意识，激发学生的兴趣，让学生主动、自发地进行体育运动，而课堂氛围的塑造则对提升学生课堂兴趣有着重要作用。因此，教师应该在课余时间多于学生进行交流，揣摩学生当前的兴趣爱好，将学生的爱好与课程所结合起来开展课堂教学，引导学生意识到体育运动的重要性，从而塑造能激发学生兴趣、提高学生积极度的课堂氛围，这种课堂氛围能让学生拥有体育活动参与感、集体感，在体育活动中得到收获与快乐，在挥发汗水中吸收知识与锻炼体能，让学生得到综合素质的提高。

二、建立兴趣小组，让学生展开志同道合的体育训练

与别人诉说你的悲伤，你会减少一半的悲伤，与别人分享你的快乐，你则会得到双倍的快乐。在传统的教学过程中，教师往往注重学生个人水平的提升，又或者给所有学生教授一种课程，很容易导致学生进度失衡。教师在开展体育教学过程中，要注意根据学生的兴趣爱好进行分组训练，给学生分配一定的小伙伴，让学生根据自己的兴趣寻求志同道合的同学建立相应的兴趣小组，一起进行体育训练、一起进步。当学生选择自己爱好的体育运动和有着共同兴趣的同学一起训练时，学生的进步与收获会是双倍的，小组之间互相矫正缺点、互相帮助、提出建议与问题，學生不但能学习到更完善、更丰富的体育知识，而且可互帮互助、相互关爱的相处，提高学生的合作能力、实践能力，培养学生的集体荣誉感。

例如，我在教学前先对学校相应的体育器材进行了相应的了解，得知我校大概有羽毛球、乒乓球、篮球、足球、踢毽子、游泳等体育运动，在开展第一堂体育课时，便让学生根据自己的日常兴趣爱好选择一个体育运动，各自建立相应的兴趣小组，在教师传授完当天课程与集体热身运动后，学生可以利用剩余时间来开展自己所选择的体育运动。教师在传统教学过程中常常都是一刀切，让学生开展自己并不喜爱的体育运动，从而导致学生兴趣度不高。而这种开放性的体育运动选择则能让学生根据自己兴趣选择运动方式，自然极大的提高了学生的积极性。

三、利用游戏教学，调动学生积极性

初中的学生依旧稚气未脱，过于正式与严肃的体育教学会导致学生造成对体育课程的误解，在体育课中得不到快乐，自然不能激发学生运动兴趣。对此，游戏教学法是一种很好的调动学生积极性、提高学生热情的教学方式，游戏是轻松与活泼的，恰好与体育课放松、开放的课堂氛围相吻合，能将其教学效率最大化。当今学生在语数英的学习中压力过于繁重，而体育课堂中的游戏教学则能放松学生的精神，让学生彻底释放自己的压力与负担，对体育课堂的体验是快乐与满足，自然会产生对体育课程、体育运动的兴趣。因此，教师在教学过程中可以适当的根据学生当前年龄段设计一些体育游戏，让学生在游戏中解放天性，在收获知识的同时锻炼了身体。

四、根据体育特征开展多样化教学培养兴趣

随着时代与科技的不断进步，新课改的不断完善与发展，体育运动作为当前中学生减轻压力、释放天性、锻炼身体的一门课程，逐渐开始走入大众的视野，学校也开始重视对体育课程的投入，购入了不同的体育械材。因此，教师在开展体育教学时，必须不断创新与探索体育教学方式，根据体育项目自身特点与学生的实际情况来设置教学方式，教学过程要多样化、灵活化，创建一定的教学情境，使学生产生代入感，让学生的体育课建立在快乐的基础上学习知识，在每种不同的体育运动中都找到它的乐趣，在每堂体育课程中都能收获到知识。

例如，我在教学《太极拳》这一体育课程时，发现太极拳这一运动过于枯燥、沉闷，不契合当代初中生活泼好动的性格，教学效率十分低下。因此，我采用了分段式教学法，将太极动作分为多个小动作，每堂课给学生设置一定的任务，让学生产生学习的迫切感，同时配合舒缓的音乐来创建平和、安宁的课堂情境，让学生的心静下来，学生的课堂集中力与学习效率自然会得到提升。

结语：随着素质教育不断提出要求，促进学生德智体美全面发展，培养学生健康成长早已成为当代体育教育的目标。因此，教师在教学过程中要以引导为主，将学生的体育兴趣、运动兴趣激发出来，将课堂氛围调动起来，根据不同体育项目安排不同的教学方式，采用新颖、活泼的练习方式，体育教学自然会更具有科学性、丰富性，从而达到体育教学的最终目的。

参考文献：

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[2]芮庆. 情境创设，兴趣引导--浅-105

[3]陈锋. 简析兴趣教学法在初中体育教学中的应用[J]. 教育科学：全文版， 2008（12）：00101-00101

作者简介：周保龙（1976.5—），男，本科，吉林省长春市九台区庆阳中心学校。研究方向：初中体育教学。