荡起自信的桨扬起热情的帆

张娟

在人际交往日益频繁普遍的现代社会，口头表达和口语交际显得特别重要，其能力已成为现人际交往能力，应是一个重要任务。鉴于此，在高一开展了课前演讲活动，教师和学生都收获很大。

课前演讲时间短（一般不超5分钟），如何在有限的时间内切实提高学生水平，在设计的时候注意以下几个问题：

一、克服学生的怯场畏惧情绪

有些学生心理素质不好，有怯场行为，演讲时过度紧张，还有高一学生来自不同的学校，口头表达能力有很大差异，为帮助同学做到提前准备，不打无准备之战，提高演讲质量，把握好演讲内容关，具体做法是本周要审阅下周演讲同学的稿子，进行审稿，并及时进行指导，经过修改并进行量化得分，作为总分的一项。

二、严格遵守教学规律，结合模块教学的要求，确定不同的演讲主题

高中语文课程标准指出，普通高中语文课程要进一步提高学生的语文应用能力、审美能力和探究能力，全面提高学生的语文素养。人教版的教材容量也不小，课时安排还很紧，在安排演讲时积极配合课堂教学。例如，为配合必修1现代诗歌鉴赏，安排了诗歌鉴赏的主题；为配合新闻和报告文学模块，确定时事评论等课前演讲；为配合必修2 中国古代诗歌鉴赏，确立了走进文学名著、走进历史人物的课前演讲；主题。

三、创设和谐环境，发挥学生潜能，提高学习兴趣

高中学生的年龄 特点决定他们自尊心强，要面子等心理特点。所以在点评时要创设宽松的氛围，挖掘他们的闪光点，给予充分的肯定。教师在点评时要抛砖引玉，带头点评，调动学生的学习积极性和主动性，引导学生自主、探究、合作交流。在演讲中还要注意演讲场景的调控。一是气氛调节：主要防止学生在点评和提问时有太片面太过激的言辞。二是时间的掌控，在适当的时候对时间作善意的提醒，不能影响后面课堂的规划。注意在点评规定范围只就内容、语言、思想、技巧、创新等方面适当评价。

课前演讲开展一学期以来，学生感觉都有很大的收获。总结起来主要是这种演讲形式新颖，参与面广，人人都是参与者，另外在提高学生能力方面起到了实效。具体来说：

（一）学生收集、整理、筛选、整合信息能力提高了

例如在“历史人物之曹操”中，学生利用一切可以利用的时间查找资料，甚至有一部分同学阅读易中天教授的《品三国》，有的读《三国演义》中有关曹操的精彩片段，有的同学还拜读了陈寿的《三国志》。他们通过阅读得出自己独到的见解。学生明确了很多似是而非的观念，明确有的历史人物是有文学形象和历史形象的，也明确了历史形象和文学形象的最大区别。在学习《短歌行》时，采纳了学生的建议，用鲍国安音频演唱《短歌行》，而舍弃视频，要展开想象，最后在和视频做对比，感受心中的曹操和鲍国安塑造的曹操的相同和不同。通过活动，提高了学生的分析能力，概括能力，开阔了眼界，拓展了视野，语文综合素质有了一定的提高。

（二）锻炼了表达自己的观点的勇气

有一部分同学由于有怯场心理，也不愿在众人面前发言，演讲对他们是挑战也是机遇，给了一个交往的平台，锻炼了人际交往和沟通能力，告诉他们良好的口头表达能力是人际交往成功的关键之一，一定要好好加以培养和锻炼。

（三）增强竞争意识、合作意识、提高分析、评价问题的能力

由于课前演讲，当场点评，当场打分，当场接受其他同学提问，为了不居于人后，巧设心思，互通有无，还有的同学自发形成互助组进行彩排和指導，互动良好。又由于演讲将接受全班同学的提问和点评，这样就会形成各种观点的交锋，使一些偏激，一些片面的观点得 以修正。尤其对历史人物、时事评论，要尽量做到客观，全面地看待问题。

（四）鼓励写演讲后记，不但锻炼了文笔，还学会了总结经验

有一名性格内向的同学在后记中这样写道：那天终于来了，我对自己说“不可以害怕，不可以怯场……我下次不会再害怕了，下次会更流利，就算为了同学的掌声，为了我自己吧，下次我一定要做得很好很好……

以上仅仅是在 高中语文新课标下对学生口语表达课前演讲的初步探索，很不成熟，需要许多完善和加强的地方，课前演讲计划还要循序渐进开展下去，要不断完善评价标准，根据演讲者的个性差异而进行灵活处理，给每个同学展示最佳自我的机会，给胆小者以勇气，给偏激者以纠正，给优秀者以点拨。努力创设和谐、宽松的课题氛围，让学生积极主动地参与到课堂教学中来，让学生学习并快乐着。师生共同荡起自信的桨，扬起热情的帆，在语文的世界中遨游。