初中数学习题教学的价值导向初探

蒋琴

摘要：在我国当下的经济发展和社会生产力现状下，我们在选拔人才的过程中，笔纸应试考试是最适合、最公平、最合理的选拨制度，虽然它有众多的不足和缺陷.但是，它却是我国现状下最为合适的、最为科学的.因此，面对这种现状，我们只能在笔纸考试的现状下，尽可能减小其中的不足与缺陷，尽可能地提升它的深层价值和发展空间.

关键词：初中数学；习题教学；价值

习题教学是笔纸应试制度下必不可少的主要教学形式之一，初中数学亦是如此.数学教师在平时的教学过程中，几乎每天都会采用习题的形式来巩固、反馈、训练、提升、拓展、评价学生在某一阶段或某一知识体系中的学习情况.因此，在习题教学过程中如何提升其深层的价值和发展的空间，是我们提升素质教育的价值所向.笔者在此结合自己在初中数学教学过程中的实践和研究，就习题教学价值的优化谈几点拙见.

一、习题原始价值的达成

在应试教育沿用的这么多年里，我国在基础教育领域已经积累了丰富的习题教学经验，这些经验能非常有效地服务于学生对所学知识与技能的掌握和提升.因此，在我们现在的习题教学过程中，我们要继续确保这个原始价值的达成.具体可以确保以下几个环节.

（一）巩固提升

对教师所教学的内容进行巩固性的习题训练，并让学生在训练的过程中得到相应的提升.比如，我们在一元一次方程第一课时的学习过程中，我们首先要让学生学会一元一次方程的判定，在判定的训练过程中，我们可以呈现一元一次方程的定义让学生来判断，以此来巩固学生对一元一次方程的理解，还有采用变化式来让学生通过化简后再去判断，以此提升学生一元一次方程的真正理解.

（二）分层激励

一线的教师都知道，无论什么样的班集体，学生的差异永远是无法避免的.因此，在习题教学中，我们无论是自己命制习题还是选取习题，我们都需要在习题布局中注重分层，要通过分层习题的训练满足每个层面学生的需要，特别要有基础题目，确保班级中基础薄弱学生的需求，只有满足这部分学生的需求，才能确保整个班级在数学知识的海洋中正常航行.而且每个学生都因为自己能参与到相应的习题训练中而感受到自己在习题训练中的价值，感受到自己的思维能得到教师的肯定，从而提升学生学习的自觉.

（三）反思调整

习题的原始价值不仅仅服务于学生的学习，还服务于教师的教学，教师要结合学生的习题训练情况反馈教师的教学效果，教师为此进行调整和反思.比如教学一元一次方程的应用教学中，教师如果发现学生在结合实际情境中已经能构建一元一次方程后，却在解一元一次方程的过程中暴露一些计算问题，为此，我们就要对学生解一元一次方程进行分析和整改，确保学生在相应环节漏洞的弥补.

二、习题延伸价值的渗透

在素质教育改革的道路上，我们数学课程的教育目的不仅仅是为了提高学生的数学解题能力，也不仅仅是为了提升学生的应试技能，而是服务于学生在学习过程中数学素养的提升，即在学习过程中积累的数学知识、技能、思想能服务于学生的生活和再学习.习题教学的延伸价值也要追求这个目标.具有可以完成以下两个价值的延伸.

（一）实用价值

初中数学中的很多问题都来自于我们熟悉的生产和生活，它的工具性不仅仅体现在学习中，比如物理、化学上，还体现在生活实际中，这种深层价值也需要在习题中得以渗透.比如银行存款利率，股市行情等富有一定的实用性和挑战性，时代气息与教育价值较强的内容，这种做法有利于引导学生关注生活中的数学，关注身边的数学，培养他们从实际问题中形成抽象数学模型的能力，促进学生对实际问题中数学元素的采集与应用，提升数学的实用价值，更引导学生在习题中挖掘数学拓展价值，提升学生综合能力.

（二）人文价值

每门学科都有其特有的人文价值，数学学科亦是如此，教师在习题教学过程中，就要结合初中学生已有的人生观、世界观和情感态度基础，选取符合教材的教学要求，提取其中的人文价值.比如数学习题训练中的人文关怀，在试卷或讲义的页眉或页尾上标注激励性的话语，也可以在习题训练的评价过程中，给学生批注一些激励性的评语.也可以在解决一个系列性的数学问题时，给学生准备一些古今中外相应的案例或情境，让学生经历数学发展史的熏陶和体验，提升相关问题的人文价值，提升数学问题的多元价值.

三、习题误区行为的诊断

对数学习题教学的误区，我们每个一线教师都必须正确客观地面对它，因为数学在中、高考中的分值地位，而这个分值地位直接决定着学生的升学和就业，所以备受社会、家长、师生关注，而这种关注非常容易转变成教师在习题教学过程中的欲罢不能的题海战术.因为题海战术在短时间内会让学生取得较为明显的应试效果，但是这种效果却经不住时间和能力的考验.因此，在习题教学过程中，教师一定要摒弃题海战术这一误区，面对题海战术的诱惑和无奈，我们更应该挖掘上文所提及的原始价值和延伸价值，真正从数学学科的魅力和习题教学的效果来设置符合学生需要的习题内容，让学生注重方法和经验的积累和变通，达成学以致用、乐在其中的效果.

习题教学是当下必不可少的主要教学形式之一，在这种现状下，我们不能一味地抱怨应试教育的弊端和不足，而应该正视现状，利用我们的专业智慧和教育機智不断地挖掘习题教学的多元价值，在不断的实践和研究中提升我们的教学价值，提升学生的综合素养，促使学生在数学学习过程中的可持续发展和再提升.